Технология использования и создание системы дидактических материалов на иностранном языке с учетом социокультурных особенностей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ических, орфографических и других навыков на основе которых развиваются, совершенствуются умения понимать речь на слух, говорить, читать и писать.
Данные навыки, как известно, вырабатываются в ходе систематического выполнения определенных действий с учебным материалом. Ни один предмет не требует такой систематической работы учащихся, как иностранный язык, овладение которым требует не столько знаний, сколько умений.
Для вовлечения учащихся в систематическую, ежедневную самостоятельную работу над иностранным языком нужно создавать предпосылки, к которым относятся следующие:
1. Необходимо заботиться о том, чтобы учащийся понимал специфику предмета и осознавал, что главное в изучении иностранного языка является умение понимать усваиваемый материал и умение пользоваться им в собственных высказываниях. А это достигается ежедневными упражнениями в говорении, чтении, письме и слушании на иностранном языке, пользуясь современными пособиями, а также рекомендациями учителя по всем вопросам самостоятельной работы, где требуется мобилизация памяти и настойчивости.
. Необходимо, чтобы учащиеся знали средства обучения и умели ими пользоваться, конкретно:
а) Ориентироваться в учебнике, чтобы учащиеся знали, где, что и как расположено в книге необходимое сведение, понимали, с какой целью выполняются те или иные задания, упражнения.
б) Чтобы учащиеся умели пользоваться книгой для чтения, справочным аппаратом, словарем и грамматическим справочником, умел прослушать звукозаписи на иностранном языке.
3. Необходимо широко использовать различные формы внеклассной работы по иностранному языку и заранее подготовить учащихся к самостоятельным действиям, к использованию средств внеклассной деятельности.
4. Необходимо развивать интерес учащихся к изучению иностранного языка как учебного предмета, прибегая к приёмам стимулирования речемыслительной деятельности учащихся и положительного эмоционального воздействия на ученика, чтобы усиливать мотивацию. Создавая вышеуказанные предпосылки, т. е подготовив учащихся по перечисленным условиям к самостоятельной деятельности учитель намечает программу развития и совершенствования отмеченных умений.
Данная программа организации самостоятельной работы включает:
1. Содержание конкретной работы и ее объем, подлежащий выполнению учащимися самостоятельно по иностранному языку. (устная речь, чтение, работа над текстом, упражнения и т.д.)
. Применяемые приемы самостоятельной работы для выполнения того или иного задания.
. Распределение указанного объема работы во времени и определение начала и конца ее выполнения.
. Определение приемов самоконтроля и контроля со стороны учителя за результатами выполнения самостоятельной работы.
Остановимся на выполнении конкретных самостоятельных заданий по рекомендациям учителя.
. При усвоении лексики и запоминании графического образа иностранных слов рекомендуется:
) Установить по какому ключевому слову читаются подлежащие усвоению слова;
) прочитать все слова сначала про себя, внимательно всматриваться в каждое слово, а затем прочитать их вслух;
) выделить отличительные признаки в написании слов;
) прочитать еще раз про себя, заполнить буквенный состав слова;
) написать слово по памяти и сверить по учебнику правильность его написания.
Описанные приемы обеспечат учащимся овладеть навыками чтения и письма слов на сознательной основе и знанием их содержания.
. Для совершенствования умения в чтении текстов на изучаемом языке нужно при многократном прочтении их давать разные задания, чтобы чтение носило осмысленный и проблемный характер и позволило решать ряд задач. Например при чтении текста с описанием действительности страны изучаемого языка ученик выполняет задания:
а) Ученик читает весь текст несколько раз с запоминанием существенных фактов, составляющих специфику данной страны, и запоминает общее содержание.
б) Далее ученик снова читает текст и выписывает из него факты, касающиеся распорядка дня в английской школе
в) Ученик прочитывает выписанные им предложения и подчеркивает в них те данные, которые являются отличительными и характерными только для английской школы.
г) затем текст прочитывается учеником еще раз, стараясь удержать в памяти другую информацию, содержащуюся в тексте. После такой самостоятельной проработки текста ученик готов к беседе на английском языке по теме.
. При подготовке устного сообщения по прочитанному тексту учащемуся следует показать, как нужно сократить или "сжать" текст, чтобы передать только главное, опустив второстепенную информацию. Для этого необходимо:
а) записать план пересказа и ключевые слова, которые помогут при устном сообщении. Определить затрачиваемое время.
б) Научить ученика придерживаться следующей последовательности в выполнении задания:
определить, что он может и хочет сказать по теме на иностранном языке, т.е. соотнести замысел высказывания со своими возможностями;
вспомнить нужные речевые образцы, слова, сочетания слов для передачи замысла сообщения;
обратиться к тексту, к упражнениям, в которых данная тема отражена;
отобрать нужные речевые единицы, провести в них требуемую лексическую замену или расширение;
составлять план сообщения и записать его;
устно проговорить свое сообщение на память в соответствии с составленным планом.
4. Организация самоконтроля со стороны учаще?/p>