Сравнительный исследование агрессивности у детей из полных и неполных семей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
рисунков см. Приложение №2).
Анализ и интерпретация результатов
Интерпретация проекций агрессивности выразилась в следующих показателях: общее число проекций агрессивности у детей из неполных семей - 69; общее число проекций агрессивности у детей из полных семей - 65.
Выводы:
.Общее число проекций агрессивности у детей из неполных семей совпадает с числом проекций у детей из полных семей. Это в третий раз опровергает нашу экспериментальную гипотезу.
.Данные рисуночных методик совпадают с данными наблюдения и опроса педагогов.
Таблица № 5 Исследование проекций агрессивности у детей из неполных семей с помощью методики Несуществующее животное
Ф.,имя ребенкаЛинияДеталиТематикаЦветВербальное сопровождение рисункаОбщее число элементовГ.Илья+1Г.Джора+++3К.Анатолий+1И.Владислав++2И.Евгений+1К.Вадим+1К.Владислав+1М.Максим++2П.Артем0П.Андрей+++3С.Евгений0Ш.Сергей++++++6Общее число элементов 21
Таблица № 6 Исследование проекций агрессивности у детей из полных семей с помощью методики Несуществующее животное
Ф., имя ребенкаЛиния ДеталиТематикаЦветВербальное сопровождение рисункаОбщее число элементовЖ.Владислав ++2 К.Александр+1К.Евгений++2М.Владислав++2С.Владислав0У.Никита+++3А.Владимир0И.Владимир+++3К.Алексей++2М.Кирилл+++3Н.Сергей+1О.Кирилл0Общее число элементов19
Таблица №7 Исследование проекций агрессивности у детей из неполных семей с помощью методики Дом, дерево, человек
Ф.,имя ребенкаЛинияДеталиТематикаЦветВербальное сопровождение рисункаОбщее число элемен-тов123123123123123Г.Илья+++3Г.Джора++++4К.Анатолий++2И.Владислав+++3И.Евгений+++++5К.Вадим0К.Владислав++2М.Максим+1П.Артем0П.Андрей+++++5С.Евгений+1Ш.Сергей++++++6Общий балл 32
1-характеристика категории Дом,
-характеристика категории Дерево,
-характеристика категории Человек
Таблица № 8 Исследование проекций агрессивности у детей из полных семей с помощью методики Дом, дерево,человек
Ф.,имя ребенкаЛинияДеталиТематикаЦветВербаль- ное сопровож-дениеОбщее число элемен-тов123123123123123Ж.Владислав++2К.Александр++2К.Евгений0М.Владислав++++4С.Владислав+++3У.Никита+++++5А.Владимир0И.Владимир++2К.Алексей+++3М.Кирилл+1Н.Сергей++2О.Кирилл++++++6Общий балл30
Таблица № 9 Исследование проекций агрессивности у детей из неполных семей с помощью методики Рисунок семьи
Ф.,имя ребенкаЛинияДеталиТематикаЦветВербальное сопровож- ДениеОбщее число элементовГ.Илья++2Г.Джора0К.Анатолий++2И.Владислав+++3И.Евгений++2К.Вадим0К.Владислав+1М.Максим+1П.Артем0П.Андрей++++4С.Евгений0Ш.Сергей+1Общий балл16
Таблица № 10 Исследование проекций агрессивности у детей из полных семей с помощью методики Рисунок семьи
Ф.,имя ребенкаЛинияДеталиТематикаЦветВербаль- ное сопровож- дениеОбщее число элементовЖ.Владислав++2К.Александр+++3К.Евгений+1М.Владислав++2С.Владислав0У.Никита0А.Владимир+1И.Владимир++2К.Алексей0М.Кирилл0Н.Сергей+++3О.Кирилл++2Общий балл16
Таким образом, мы провели исследования агрессивности у детей по трем направлениям: изучили собственные наблюдения агрессивных проявлений в поведении детей; опросили педагогов об их оценке агрессивности у детей и изучили детские рисунки для определения проекций агрессивности.
Данные по всем трем направлениям совпали и выявили незначительную разницу между проявлениями агрессивности у мальчиков из полных и неполных семей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы представили исследование по проблеме агрессивности у детей, состоящее из теоретической и экспериментальной частей.
Целью нашей работы было выявление связи между агрессивным поведением детей (мальчиков) и составом их семей. Мы предположили, что дети, растущие в неполных семьях, являются более агрессивными, чем дети, живущие с отцом и матерью.
Такое предположение возникло в результате анализа литературы по проблеме агрессии различных авторов, которые детерминируют агрессивность мальчиков отсутствием отца в семье.
Многие педагоги в детских учреждениях также связывают факты агрессивности и состава семьи.
Для проверки гипотезы мы обратились в теоретической части к изучению исследований по данному вопросу. Мы рассмотрели взгляды разных психологов на понятие агрессии, особенности агрессивного поведения и выявили его отношение к агрессивности.
При этом было определено, вслед за авторами, что агрессия - это один из видов человеческого поведения, а агрессивность - это свойство личности, отвечающее за готовность к такому поведению.
Также мы описали различные известные классификации агрессии для того, чтобы лучше ознакомиться с ее проявлениями.
В теоретической части работы мы дали характеристику детей изучаемого возраста - 5-6-ти лет.
В описании особенностей детей были обозначены те предпосылки в их развитии, которые могут вести к формированию свойства агрессивности.
Это, прежде всего, ориентированность интереса детей на мир человеческих отношений, формирование Я - концепции, полоролевая идентификация, физическое развитие. Значимым для нас было развести понятия общей детской активности и агрессивности. Мы показали, что агрессивное поведение детей не всегда является таким по сути, его смешивают с высокой активностью и непослушанием.
Рассмотрев работы по семейной психологии, мы выделили те аспекты, которые касаются особенностей функционирования неполных по составу семей. При этом были обнаружены проблемы неполной семьи, которые могут приводить к становлению агрессивности у детей.