Сравнительный исследование агрессивности у детей из полных и неполных семей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
х. Для нас было важно увидеть разницу в поведении групп детей из неполных и полных семей.
Отдельно мы определили формы агрессивного поведения, которые демонстрировали дети.
Анализ и интерпретация результатов
Пронаблюдав за поведением детей в старших группах детского сада мы выявили следующие факты:
частота встречаемости агрессивных проявлений у детей из неполных семей в группе №1 - 15;
частота встречаемости агрессивных проявлений у детей из полных семей в группе №1 - 16;
частота встречаемости агрессивных проявлений у детей из неполных семей в группе №2 - 14;
частота встречаемости агрессивных проявлений у детей из полных семей в группе №2 - 16.
Общий показатель частоты встречаемости агрессивных проявлений у детей из неполных семей - 31.
Общий показатель частоты встречаемости агрессивных проявлений у детей из полных семей - 30.
Выводы:
.Показатели частоты встречаемости агрессивных проявлений в группах №№1,2 имеют незначительные различия. Это свидетельствует о сходных условиях существования в детском саду. В связи с этим в последующих исследованиях мы объединим показатели групп №№ 1, 2.
.Показатели частоты встречаемости агрессивных проявлений у детей из полных и неполных семей сходны. Такие результаты не подтверждают нашу гипотезу о связи между агрессивностью ребенка и составом его семьи.
Дополнительно мы исследовали, какие формы агрессивного поведения демонстрируют дети. То, что большинство детей показали формы активной агрессии, подтверждает положения, изложенные в теоретической части нашей работы.
Преобладание физических форм над вербальными тоже соответствует специфике возраста. Формы прямой и непрямой агрессии связаны с интеллектуальным развитием, способностью предвидеть, действовать опосредованно.
Изучение связи между формой агрессии и особенностями личности может задать направление дальнейшим исследованиям.
Таблица №1 Исследование частоты проявления агрессивности у детей из неполных семей методом наблюдения
Ф., имя РебенкаПроявления физиологи-ческих процессов Движения и жесты Действия ПоступкиОбщее количество проявленийСтаршая группа №1Г.ИльяЗамахнулся кулаком1Г.ДжораТолкнул ребенка обозвал2К.АнатолийПокраснелСжал зубы, замахнулся кулакомРазломал постройку из песка3И.ВладиславОбозвал, засмеялся глядя на дерущихся2И.ЕвгенийНахмурил брови, покраснелПоказал кулакЗакричал нецензурное выражение, плюнул, пнул домикДавил муравьев палкой7К.Вадим0Общее количество проявлений по группе: 15Старшая группа №2К.ВладиславПодговаривал не играть с Женей, выгонял его из игры2М.МаксимДразнил Алешу нецензурным словом1П.АртемДрался, щипался, обзывался3С.ЕвгенийПокраснелЗамахнулся кулакомТолкнул ребенка, пнул ногой4Ш.СергейПнул ногой ребенка, обозвал, бил кулаками, засмеялся, когда он упал5П.АндрейПодговаривал Вадима отобрать машинку у Сергея1Общее количество проявлений по группе:16Общее количество проявлений по группам №№1,231
Таблица №2 Исследование частоты встречаемости агрессивных проявлений в поведении детей из полных семей методом наблюдения
Ф.,имя ребенкаПроявление физиологи-ческих процессовДвижения и жестыДействияПоступкиОбщее количество проявленийСтаршая группа №1Ж.ВладиславНасыпал песок на голову девочке1К.АлександрПнул ногой домик из песка1К.ЕвгенийПоказал кулакТолкнул, ущипнул, обозвалКидался песком в девочек5М.ВладиславПоказал язык, символический агрессивный жестДергал за волосы Кидался песком в девочек 4С.Владислав0У.НикитаСмеялся, глядя на дерущихсяКидался песком в девочек, давил муравьев палкой3Общее количество проявлений по группе14Старшая группа №2А.ВладимирПокраснелОбзывался, толкался, бил кулаками4И.Владимир0К.АлексейПоказал язык, символический агрессивный жестПлевалсяСломал постройку из песка4М.КириллПокраснелПинался, щипался, кидался песком4Н.СергейПоказал языкРастоптал постройку Отобрал игрушку, спрятал чужую шапку4О.Кирилл0Общее количество проявлений по группе16Общее количество проявлений по группам №№1,230
2.2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОЦЕНОК ПЕДАГОГОВ - ВОСПИТАТЕЛЕЙ АГРЕССИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ПО СОСТАВУ СЕМЕЙ
При подготовке к этому этапу работы мы исходили из предположения, что педагоги, постоянно работающие с исследуемой группой детей, должны иметь достаточный объем информации о своих подопечных. Ежедневно взаимодействуя с детьми, педагоги способны предоставить нам сведения о возможном поведении детей в различных ситуациях. В то же время, мнение каждого отдельного педагога очень субъективно (различия в оценках педагогами одного и того же ребенка могут быть предметом специального исследования), при обработке результатов это надо учитывать.
Для повышения объективности данных мы опросили относительно каждого ребенка четырех взрослых людей: воспитателей, логопеда и помощника воспитателя. Чтобы составить текст вопросника мы изучили известные методики оценки агрессивности у детей и подростков, среди них опросник А.Басса и А.Дарки (32). Принцип построения этой методики мы положили в основу нашего вопросника. А.Басс и А.Дарки дифференцировали проявления агрессии и на их основе составили вопросы. Мы проанализировали, каким образом могут быть представлены различные формы агрессии (см. гл. 1.1) и описали каждую из них в двух посылках, которым затем придали вопросительную форму. Вопросы задали в случайной последовательности. В некоторых вопросах мы изменили направленности суждений на положительные. В результате