Сравнительная характеристика профессионально-важных качеств девушек и юношей – курсантов военного университета связи при поступлении и в начальный период военно-профессиональной адаптации
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?ых у девушек в период приёма и в начальном периоде обучения, по базисным шкалам СМИЛ достоверных различий не выявлено (Рис.6). Отмечена тенденция к снижению показателей по 6-ой (ригидности) и по 5-ой (мужественность-женственность) базисным шкалам (методика СМИЛ). Отсутствие динамики может свидетельствовать об устойчивости характерологических показателей, оцениваемых методикой СМИЛ.
При сравнении личностных особенностей девушек и юношей-курсантов, оцененных методикой СМИЛ, у юношей отмечаются более высокие показатели по 2-ой (пессимистичности), 3-ей (эмоциональной лабильности), 6-ой (ригидности), 7-ой (тревожности), 8-ой (индивидуалистичности) шкалам. Таким образом, юношам-курсантам в большей, чем девушкам, степени присущи такие качества как скептицизм, самокритичность, аналитический склад ума, неустойчивость самооценки, яркость эмоциональных переживаний, стеничность установок, трезвость взглядов на мир, неуверенность в себе, обособленно-созерцательная личностная позиция (Рис. 7).
Достоверных различий характерологических особенностей девушек и юношей (определяемых методикой 16-ФЛО) не выявлено.
Прослеживается разница в показателях нервно-психической устойчивости (Методика МЛО Адаптивность). При поступлении основная масса девушек была отнесена ко второй группе НПУ, одна - к третей и одна - к четвёртой группе НПУ. При обследовании в начальном периоде обучения численность второй группы уменьшилась в два раза, причем у одной девушки отмечено снижение НПУ до 4 группы. У троих этот показатель увеличился, что может свидетельствовать о благоприятном течении у них адаптационного процесса. У юношей значительных изменений показателей не произошло (Таблица 2).
Таблица 2
Распределение курсантов по группам нервно-психической устойчивости при поступлении и в острый период адаптации (в %)
Группы НПУДевушкиЮношиПри поступленииЧерез два месяцаПри поступленииЧерез два месяца1-37,528,528,528037,53643310-35,528,541025--
Адаптационные способности девушек и юношей (методика МЛО Адаптивность), оцененные в острый период адаптации значительно различаются. При разделении испытуемых на группы в зависимости от характера адаптационного потенциала установлено:
в группу с высоким потенциалом социально-психологической адаптации входят одна девушка и двое юношей. Лица этой группы сохраняют нормальное функциональное состояние и работоспособность даже при значительных нагрузках;
в группу с неустойчивым характером протекания процесса адаптации вошли пять девушек и все оставшиеся юноши. При благоприятных условиях компенсация может приобрести устойчивый характер. При отсутствии таких условий адаптация может закончиться срывом;
одна девушка имеет заниженный адаптационный потенциал. Процесс адаптации у лиц с таким потенциалом во многом обусловлен внешними факторами. Наличие механизмов компенсации способно обеспечить неполную адаптацию. У таких людей самооценки занижены, они нуждаются в постоянной поддержке и внимании со стороны окружающих, стремятся к общению. И в тоже время слабо ориентируются на соблюдение существующих морально-нравственных норм поведения. К мнению коллектива прислушиваются весьма относительно. Психологические особенности указывают на наличие определённого внутреннего конфликта, который и обусловливает проявление признаков акцентуаций и осложняет адаптацию. Лица этой группы требуют постоянного контроля;
низкий потенциал адаптации имеется у одной девушки. Отличительные черты лиц, имеющих такой потенциал: крайне низкий уровень поведенческой регуляции, отсутствие опыта широкого общения, агрессивность, низкий уровень социализации. Адаптация сопровождается дезадаптивными нарушениями. Успех адаптации этой группы в основном зависит от внешних условий.
Таким образом, психофизиологические показатели, характеризующие адаптационные процессы девушек в непривычных условиях военной службы, подвержены большим изменениям, чем у юношей (Таблица 3). К сожалению, ограниченность исследуемой выборки (10 девушек) не позволяет сделать более точные выводы о характере и динамике адаптационного процесса у девушек.
Таблица 3
Распределение курсантов по типовым группам социально-психологической адаптации при поступлении и через два месяца после начала обучения (в %)
Наименование типовой группыДевушкиЮношиПри поступленииЧерез два месяцаПри поступленииЧерез два месяцаГруппа оптимальной адаптации2012,51414Группа устойчивой адаптации--7-Группа неустойчивой адаптации70637986Группа заниженной адаптации1012,5--Группа низкой адаптации-12,5--Оценка заболеваемости показала, что в целом за истекшие два месяца обучения девушки болели в 6,2 раза больше, чем юноши. Среднее количество обращений среди девушек-курсантов составило 3,7 раза, а среди юношей - 0,6 раза.
Текущая успеваемость в исследуемых группах и оценка командиром юношей и девушек статистически значимо не различаются, хотя и имеется тенденция к более высокой успеваемости у девушек-курсантов. Командиром выше оцениваются юноши (Рис. 8,9).
Данные корреляционного анализа показывают, что при увеличении показателей по 5-ой шкале СМИЛ (мужественности-женственности) у девушек ухудшается успеваемость (R= - 0,62), увеличивается заболеваемость (R= 0,29), ухудшаются коммуникативные (R= 0,75) и морально-нормативные (R= 0,31) качества. Успеваемость улучшается при увеличении показателей по шкалам индивидуалистичности (R= 0,76), ригидности (R= 0,51) и трев?/p>