Сравнительная характеристика профессионально-важных качеств девушек и юношей – курсантов военного университета связи при поступлении и в начальный период военно-профессиональной адаптации
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?держанностьРаздражительностьВзаимосвязь мышления с движением мышц (идеомоторика) ослаблена (преобладает словесно-логическое мышлениеПовышена взаимосвязь мышления с моторикой (преобладает наглядно-действенное мышление и аффективность)Обращает больше внимания на содержание, чем на форму, наблюдательность и точность пониженыОбращает внимание больше на форму, чем на содержание, наблюдательность и точность повышеныРазвита агрессивная реакция самозащитыАгрессивность при самозащите сниженаПреобладают честолюбивые замыслы, общественные интересы, на переднем плане - эффективность в делах и материальная обеспеченностьПреобладают чувства любви и материнства, личное преобладает над общественнымТормозный тип реагирования на стрессВозбудимый тип реагирования на стрессПрямолинейность отношенийЧувствительность к различным нюансам общенияСловесное поощрение расслабляет, замедляет деятельностьСловесное поощрение возбуждает и ускоряет деятельность (отсюда - любовь к комплиментам)
Психологические проявления половых различий являются одной из существенных предпосылок выбора профессии. Решительность, уверенность, выносливость мужчин определяют предпочтение ими традиционно мужских профессий (мастера, производители работ, водители, военные и т.п.). Аккуратность в работе, внимательность, тщательность свойственные женщинам, определяют выбор ими преимущественно женских профессий (лаборанты, нормировщики, диспетчеры, техники, контролеры и т.п.). В сфере управления мужчины легче справляются с работой линейных руководителей (директора, начальники цехов, участков, смен). Женщины хорошо себя зарекомендовали на должностях функциональных руководителей (начальники отделов и служб, руководители бюро, секторов, групп) и специалистов.
Таким образом, влияние половых различий не только на выбор профессии, но и успешность деятельности по конкретной специальности давно очевидно. И хотя в ходе реформирования Вооруженных Сил женщина в армии стала не таким уж редким явлением, исследований по проблемам профессионального психологического отбора и военно-профессиональной адаптации военнослужащих-женщин очень мало.
.2 Профессиональный психологический отбор в военные учебные заведения
Сущность профессионального психологического отбора состоит в определении степени пригодности кандидатов к обучению и последующей деятельности на основании научно-обоснованных норм и критериев оценки индивидуально-психологических качеств и социально-психологических свойств личности [9,13,18,19].
Условия жизни, воспитание, трудовая деятельность существенно влияют на формирование и развитие многих качеств личности, однако некоторые из них имеют природную обусловленность. В процессе профессионального психологического отбора дается оценка как достаточно биологически устойчивых функций, так и изменяющихся в процессе жизнедеятельности индивида. Устойчивость психофизиологических характеристик человека по отношению к многообразным воздействиям окружающей среды является необходимой предпосылкой для требуемой надежности прогноза профессиональной пригодности. При опоре на изменчивые психофизиологические качества человека диагноз и прогноз профессиональной пригодности сохраняли бы своё значение только в течение времени, необходимого для изменения оцениваемых характеристик. Но индивидуальные различия, характеризующие содержательную сторону психики (мировоззрение, психологическая направленность, нравственные и этические нормы, цели, стремления, воля и т.д.), имеют социальное происхождение и не связаны с генотипом. Их выявление и учет способствуют конкретизации воспитательной работы.
Психологические свойства человека могут являться профессионально важными качествами, обусловливающими успешность его профессиональной деятельности. Проблема психофизиологического отбора сводится к двум основным аспектам: к определению требований, предъявляемых к человеку той или иной деятельностью, и к оценке уровня его способностей, лимитирующих эту деятельность [9,13,18,19].
Целью профессионального психологического отбора является, с одной стороны, диагностика способностей и предоставление каждой личности возможностей для их оптимального проявления, развития и экономически целесообразного использования с учетом сформировавшейся мотивации (склонности) к той или иной деятельности, а с другой - отбор на обучение специальности лиц с такими индивидуальными свойствами, которые позволяют выполнять функциональные обязанности в избранной профессии успешно и без опасного для здоровья перенапряжения основных систем организма (9).
Исследования, проведенные в Военно-медицинской академии (20), свидетельствуют, что успешность обучения курсантов на первом и выпускном курсах опосредована различными профессионально-важными качествами (ПВК). При этом на первых курсах успешность обучения на 65% определяется уровнем развития интеллектуально-познавательных качеств курсантов, наличием некоторых личностных характеристик, таких как коммуникабельность и моральная нормативность, хороший контроль над эмоциями и отсутствие склонностей к негативным психическим реакциям. На выпускном курсе ведущими профессионально-важными качествами, обусловливающими успешность обучения, являются уже социально-психологические характеристики.
Кроме того, курсанты с плохой успеваемостью имеют более низкий уровень нервно-эмоциональной устойчивости и характерологичес?/p>