Социально-психологические качества и сферы межличностных отношений младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
льников из неполных семей отношения с другими людьми характеризуются следующими результатами: у - 70% позитивное отношение к матери. Это можно объяснить тем, что как правило, дети остаются с мамами и они ближе именно к ней; позитивное отношение к отцу - 4%, маленький процент из-за того, что многие отцы из неполных семей мало общаются с детьми; отношение к родителям - 0%, так как мать с отцом живут отдельно друг от друга, или вообще одного из родителей нет у ребенка, нет восприятия как родительской четы; отношение к братьям и сестрам - 17,7%, отношение к бабушке, дедушке и другим родственникам - 34,7%, отношение к другу, подруге - 36,3%, отношение к учителю - 34,7%;
особенности самого ребенка характеризуются следующими данными: любознательность - выявили у детей 79,3%, повышенную общительность в группе детей - 53,7%, стремление к доминированию, лидерству - 34,3%, конфликтность, агрессивность - 16%, реакция на фрустрацию - 67%, стремление к уединению, отгороженность - 22,7%.
При изучении социально-психологических качеств детей из полных семей выявлены следующие особенности.
Таблица 2. Особенности социально-психологических качеств младших школьников из полных семей
ШкалыСреднее значение в %Отношение к матери45,7Отношение к отцу38,3Отношение к матери и отцу, воспринимающимся ребенком как родительская чета (родители)42,3Отношение к братьям и сестрам21,7Отношение к бабушке, дедушке и другим близким взрослым родственникам33,3Отношение к другу, подруге46,3Отношение к учителю, воспитателю42,3Любознательность75Стремление к общению в больших группах детей (общительность в группе детей)55Стремление к доминированию, лидерству в группах детей31,7Конфликтность, агрессивность28,3Реакция на фрустрацию64Стремление к уединению21,7
Диаграмма 2. Показатели социально-психологических качеств младших школьников из полных семей
В результате исследования получены следующие данные:
у младших школьников из полных семей конкретно-личностные отношения с другими людьми характеризуются следующими данными: отношение к матери позитивное - 45,7 %, также позитивное отношение к отцу - 38,3%, отношение к родителям - 42,3%, так как семья полная и ребенок общается с обоими родителями; отношение к братьям и сестрам - 21,7%, отношение к бабушке, дедушке и другим родственникам - 33,3%, отношение к другу, подруге - 46,3%, отношение к учителю - 42,3%;
особенности самого ребенка характеризуются следующими данными: любознательность - 75%, общительность в группе детей - 55%, стремление к доминированию, лидерству - 31,7%, конфликтность, агрессивность - 28,3%, реакция на фрустрацию - 64%, стремление к уединению, отгороженность - 21,7%.
Сравнение социально - психологические качества младших школьников из неполных семей и полных семей.
Результаты сравнения представлены в таблице 3 и диаграмме 3.
Таблица 3. Особенности социально - психологических качеств младших школьников из неполных и полных семей
ШкалыСредние показатели в %Полные семьиНеполные семьиОтношение к матери45,770Отношение к отцу38,34Отношение к матери и отцу, воспринимающимся ребенком как родительская чета (родители)42,30Отношение к братьям и сестрам21,717,7Отношение к бабушке, дедушке и другим близким взрослым родственникам33,334,7Отношение к другу, подруге46,336,3Отношение к учителю, воспитателю42,334,7Любознательность7579,3Стремление к общению в больших группах детей (общительность в группе детей)5553,7Стремление к доминированию, лидерству в группах детей31,734,3Конфликтность, агрессивность28,316Реакция на фрустрацию6467Стремление к уединению21,717,7
Диаграмма 3. Показатели социально - психологических качеств младших школьников из неполных и полных семей
При анализе полученных данных выявлено:
. Переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка с другими людьми:
отношение к матери у детей из неполных семей достоверно позитивнее (р<0,005), чем отношение к матери у детей из полных семей (70% против 45,7%) - это объясняется тем, что чаще всего в неполных семьях ребенок воспитывается матерью, и, следовательно, это самый близкий человек у ребенка;
к отцу достоверно более негативное отношение у детей из неполных семей (р<0,05), чем у детей из полных семей (4% против 38,3%) - это объясняется тем, что в полных семьях в воспитании ребенка принимают участие и мама, и папа, а в неполных семьях отцы практически не принимают никакого участия в воспитании, а некоторые дети вообще не видели своих отцов;
отношение к родителям у детей из неполных семей отсутствует, в отличие от детей из полных семей (р<0,001) (0% против 42,3%) - это объясняется тем, что в полных семьях ребенка воспитывают отец и мать, как родительская чета, а в неполных семьях - один из родителей;
отношение к братьям и сестрам у детей из неполных семей менее позитивнее, чем у детей из полных семей (17,7% против 21,7%) - достоверных различий не имеет (р = 0,255);
отношение к бабушке, дедушке и другим родственникам у детей из неполных семей чуть позитивнее, чем у детей из полных семей (34,7% против 33,3%) - достоверных различий не имеет (р = 0,645);
отношение к другу, подругу у детей из неполных семей позитивнее, чем у детей из полных семей (46,3% против 36,3%) - достоверных различий не имеет (р = 0,085);
отношению к учителю у детей из неполных семей достоверно менее позитивнее (р<0,001), чем у детей из полных семей (34,7 против 42,3%) - это объясняется тем, что для детей из неполных семей авторитетнее является мама или другие близкие взрослые родственники, чем учитель;
. Переменные, характеризующие особенности самого ребенка: