Социально-психологические качества и сферы межличностных отношений младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°кции на фрустрацию, стремлению к уединению, отгороженности у исследуемых детей не различаются.
В остальном дети из неполных семей не отличаются, от сверстников из полных семей не смотря на то, что дети, воспитываются в полной семье, также могут испытывать повышенную тревожность, заниженную самооценку, не ощущать себя полноправными членами семьи. Также межличностные отношения детей в классе могут занимать различный социальный статус, не зависимо от типа семьи, то есть статус звезды может занимать ребенок, как из полной семьи, так и из неполной семьи, тоже мы можем говорить о статусах предпочитаемые, принимаемые и изолированные.
Если в неполной семье построены правильные доверительные отношения между родителем и ребенком, ребенку уделяется больше внимание, имеется тесный контакт, - при таких обстоятельствах развитие ребенка происходит нормально - вырастает личность, с адекватной самооценкой, со всеми нравственными устоями, прекрасно приспособленная к жизни в обществе; нарушения в развитии могут быть столь сильны, что вырастает человек мало приспособленный, конфликтный и даже с ярко выраженной патологией.
Независимо в полной или неполной семье воспитывается ребенок, все зависит от воспитания, от контакта ребенка с родителями, с одноклассниками. Даже в неполной семье ребенок может чувствовать себя комфортно, если, он не лишен возможности общаться с тем родителем, который с ним не живет, и, наоборот, в полной семье ребенок может испытать дискомфорт, если один (или оба) из родителей постоянно занят и не уделяет ребенку достаточного внимания.
И в конце хочется сказать, какова бы ни была роль самовоспитания, роль семьи остается самоопределяющей и только остается пожелать, чтобы культура педагогических знаний родителей и их возможностей совпадали, и чтобы они сами стремились к этому.
Также хотелось бы прислушаться к совету гения, Пушкин писал; Только счастливые родители, могут воспитать счастливых наследников.
Следовательно, гипотеза исследования подтвердилась, цели достигнуты, задачи выполнены.
Данный материал может быть использован при работе с родителями, учителями, медицинскими работниками, может быть использован в помощь школьному психологу.
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе.//Вопросы психологии - 1997.
. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высш. учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 2000
. Аникеева Н.Н. Учителю о психологическом климате в коллективе.- М.: Просвещение, 1993
. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. - М.: Педагогика, 1993.
. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах: Кн. для учителя/Под ред. А.А. Бодалева. - М.: Просвещение, 1991
. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье. // Социологические исследования 2001 №11
7. Дружинин В.Н.. Психология семьи. - Е.: 2000
. Ковалев С. В.. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 1999
. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. - М., 1997
10. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений. - Минск.: Нар. Асвета, 1994
. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособие. - 2-е изд., доп. - Минск.: Тетра Системс, 2000
. Коротов В.М. Развитие воспитательных функций коллектива. - М., 1994
. Краткий психологический словарь./Сост. П.А. Корпенко./Под ред. А.В Петровского. - М.: Политиздат, 1999
. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2000
. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М. Просвещение 1996
. Кряжева Н.К. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль Академия развития 1996
. Левитов Н.Д. Психология характера. М. 1999
.Литвинене Ю. Ребенок в неполной семье. // Дошкольное воспитание 1994
.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, Юрайт, 1998
. Любинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1997
.Матейчик Зденек. Родители и дети. - М.: Просвещение, 1992
. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. Кн.2, Кн.3. - М.: ВЛАДОС, 1997
. Общая психология. /Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1996
. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования./Сост. Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 1995
. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, Учебная литература. 1996
. Основы психологии семьи семейного консультирования / под ред. Н.Н. Посысоева. 2004
. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1992
. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2000
. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000
. Психологическая теория коллектива./Под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1999
. Психология детство под. Ред. А.А. Реана. СПб Прайм - ЕВРОЗНАК 2003
. Психология. Учебник./Под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 1999
. Рабочая книга школьного психолога. Под. ред И.В. Дубровтной. м.Просвещение 1991
.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Питер, 2000
. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: ВЛАДОС, 1996<