Социально-педагогическая работа по развитию медиакультуры младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°я со школьного возраста. Работа с медиа становится главным содержанием, стратегией и тактикой обучения младших школьников работе с информацией и целенаправленному поиску информации. Обучение этой работе представляет собой актуальную педагогическую задачу.
Проведенное в 2-3-х классах в октябре 2011 года анкетирование показало, что информационное окружение современных школьников довольно насыщено (телевидение, видео, компьютер и Интернет). Анализ результатов позволил составить представление о степени значимости информационных технологий для младших школьников, их влиянии на жизненные ориентиры и, в целом, об уровне развития их медиакультуры.
Многие школьники интересуются техническими и информационными новинками, но также и не отказываются от прочтения художественной литературы. Часто они полагаются на групповые интересы: весь класс может смотреть один и тот же сериал, играть в одну и ту же компьютерную игру. В целом за просмотром фильмов дети младшего школьного возраста стали проводить меньше времени. Прослеживается появление новых увлечений, связанных с развитием электронных медиа, например, времяпрепровождение в социальных сетях Интернета, компьютерные игры. К Интернету первоначальный интерес подстегивается модой, школьник окунается в море информации, которая оказывается более привлекательна тем, что дает возможность удовлетворить конкретные информационные интересы, а не впитывать то, что навязывает телевидение, радио и видео, школа.
Таким образом, младшие школьники окружены информацией и техническими средствами для ее получения, вовлечены в этот процесс, но в целом использование информации носит развлекательный характер. Также, в связи с занятостью их родителей, которые поглощены работой, дети восполняют дефицит общения неумеренным потреблением информации. Экспериментальные данные показали, что абсолютное большинство школьников на первоначальном этапе опытно-экспериментальной работы относились к низкому уровню сформированности культуры медиапользования.
Мы продолжили исследование в тех же классах на этапе формирующего эксперимента. Получившуюся группу из 40 человек поделили по 20 школьников, для того чтобы одна группа была экспериментальная, а другая контрольная.
В экспериментальную и контрольную группу вошли дети, которым предоставляется большая свобода в проведении досуга, возможно, из-за большой занятости родителей. Школьники остаются с компьютером, телевизором и другой техникой один на один, испытывая потребность в поддержке со стороны взрослых и специальном обучении.
Целью разработанных занятий является качественное повышение уровня культуры медиапользования младших школьников, выражающееся в развитии основных показателей медиакультуры. При практической реализации программы мы, прежде всего, ориентировались на следующие задачи:
- расширить и углубить представления школьников о том, что Интернет и телевидение можно использовать не только в качестве развлечения, но и для получения необходимой информации;
- способствовать развитию их эстетической культуры;
- развить необходимые навыки медиапользования;
- способствовать формированию у детей познавательных и творческих мотивов к использованию медиа;
Программа занятий
Тематика занятийСодержание1. Вводное занятие.Обсуждение вопросов: 1. Роль компьютера, Интернета в моей жизни. 2. С какими целями я использую различные медиа-средства.2. История развития фотографии1. Краткая история возникновения и развития фотографии. 2. Роль и место фотографии в жизни современных людей. 3. Развивающая игра какое событие на фотографии 4. Коллаж с фотографиями из своей жизни.3. Рождение кинематографа (1895-1915)1. Получение знаний об истории возникновения и развития кинематографа. 2. Обсуждение Телевизор: друг или враг 3. Обсуждение любимых фильмов.4. Создание и анализ презентаций Power Point1. Обучение детей основным навыкам в работе с программой Power Point. 2. Создание презентации на тему Я и моя семья 3. Коллективное обсуждение презентации каждого школьника.5. Реклама - двигательтАж1. Показ рекламных роликов. 2. Донесение до младших школьников главной цели рекламы. 3. Задание - игра (составление своей рекламы- коллажа).8. Творческий отчет 1. Презентация детьми своих творческих разработок (презентаций, коллажей, фото и т.д.). 2. Подведение итогов (проведение анкеты).
Исследование показало, что разработанная нами программа позволяет добиться некоторых позитивных изменений в культуре медиапользования у детей младшего школьного возраста. Показателями данных изменений являются появившееся у школьников умения работы с различными, совершенно новыми для них программами, повышение уровня знаний об источниках информации.
Для реализации программы использовались различные методы: беседы, объяснение материала, творческие задания, которые являются не только источником информации, но и способствуют формированию таких качеств, как, например, самоконтроль. Самоанализ проводился на каждом уроке, по следующему алгоритму: Было ли сложно сегодня на уроке? Было ли интересно? Что удалось узнать нового? Что удалось? Что не удалось? Что необходимо изменить в наших уроках?
Выполнение творческого задания было обязательным для каждого ученика. Учащимся предлагалось творческое задание, которое они выполняли либо коллективно, либо самостоятельно в процессе изучения всей темы. На заключительном уроке учащимся предлагались вопросы, на которые