Состояние фонематической системы у дошкольников с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В экспериментальной группе 8 человек произнесли свистящие звуки верно, 2 человека звук [c] заменяют на звук [ш].
Звук [р] на [л] заменяют 2 человека, 7 человек произносят искаженно (увулярное) произнесение звука.
У двоих детей - парасигматизм.
У двоих детей - параротацизм.
У семерых детей - ротацизм.
Таблица 2. Произношение изолированных звуков (по подражанию логопеду)
ШипящиеСвистящиеСонорыЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЭкспериментальная группаш-сс-шр-л2107200827-1Контрольная группа101010
4) Произношение звуков в словах.
Дети контрольной группы все звуки в словах произнесли верно.
Из экспериментальной группы 8 человек звуки [с] и [ш] в словах произнесли верно, 2 человека неверно произносили слова, в которых были звуки [ш] и [с]. Они заменяли звуки [ш] на [с], звуки [с] на [ш]. Звук [р] в словах верно произнес 1 человек. Искажали звук [р] 7 человек, 2 человека заменяли звук [р] на звук [л].
Таблица 3. Произношение звуков в словах
ШипящиеСвистящиеСонорыЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЭкспериментальная группаш-сс-шр-л2107200827-1Контрольная группа101010
5) Произношение во фразах, насыщенных проверяемым звуком.
Из контрольной группы все дети во фразах звуки произносили верно.
Из экспериментальной группы во фразах шипящий звук [ш] заменяли на [с] 2 человека, 1 человек произносил звук [ш] искаженно, 2 человека звук [с] заменяли на звук [ш]. Звук [р] заменяли на звук [л] 2 человека. 8 человек произносили звук [р] искаженно, у 5 человек увулярное произношение.
Таблица 4. Произношение звуков во фразах насыщенных проверяемым звуком
ШипящиеСвистящиеСонорыЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЗамена звукаИскажение звукаОтсутствие звукаNЭкспериментальная группаш-сс-шр-л2107200828-0Контрольная группа101010
Изучая протоколы обследования речи детей контрольной группы, было выявлено, что у всех детей сформировано правильное произношение звуков изолированно, в словах, во фразах.
В экспериментальной группе выявлены нарушения звукопризношения:
полиморфные (звуки группы шипящих и сонорных) у одного ребенка;
мономорфные (звуки группы сонорных) у восьми детей.
У одного ребенка звуки всех групп в речи произносятся смазано, невнятно. У пяти детей выявлено увулярное произношение звуков р, рь.
У двоих детей - парасигматизм.
У двоих детей - параротацизм.
У одного ребёнка - звуки на этапе автоматизации в речи.
3.3 Анализ результатов оценки слухо-произносительной дифференциации звуков речи
При выявлении особенностей фонематического восприятия можно предположить, что у детей с общим недоразвитием речи будет нарушена или недостаточно сформирована слухо-произносительная дифференциация звуков речи.
Для оценки слухо-произносительной дифференциации звуков речи детям были предложены следующие задания:
Повторение слогов с оппозиционными звуками.
) сочетания из двух слогов;
) сочетания из трех слогов;
Оценка дифференциации звуков по противопоставлению.
) звонкость-глухость.
) твердость-мягкость.
) шипящие - свистящие.
) звуки р - л - й.
Дети экспериментальной группы выполняли задание с удовольствием, старались быть внимательными. Наиболее легким было задание на повторение слогов с оппозиционными звуками в сочетании из двух слогов. Два ребенка набрали максимальный балл. Только один ребенок при повторении допустил ошибку. Средний балл выполнения 6-ого задания -27,3. Дети контрольной группы выполнили 6-ое задание с максимальным средним баллом -30. Успешность выполнения задания детьми экспериментальной группы 91%, контрольной-100%.
Задание на повторение слогов в сочетании из трех слогов оказалось для детей труднее. Дети контрольной группы справились с заданием значительно лучше. Средний балл выполнения в экспериментальной группе -20,9, в контрольной группе -28,9. Успешность выполнения задания экспериментальной группы 69%, контрольной группы - 96%. Три ребенка из контрольной группы набрали максимальный балл, семь детей выполнили задание правильно сразу и только в одном - трех сочетаниях затруднялись в повторении после первого воспроизведения. В экспериментальной группе никто не набрал максимальный балл. Один ребенок выполнил задание после второго воспроизведения в двух направлениях. Чаще всего встречались ошибки при повторении сочетаний:
са-ша-са (3 чел.), жа-за-жа (5 чел.), ча-ша-ча (2 чел.).
В задании на дифференциацию звуков по звонкости-глухости дети контрольной группы набрали средний балл -18 (максимальный). Дети экспериментальной группы выполнили задание со средним баллом -15. Успешность выполнения задания на дифференциацию звуков по звонкости - глухости детьми контрольной группы - 100%, а экспериментальной -83%. При выполнении задания на дифференциацию звуков по звонкости - глухости один ребёнок допустил ошибку в словах дрова - дрофа, так как познакомился с названием птицы во время выполнения задания. Все дети затруднялись в дифференциации после первого предъявления. Наиболее трудным для детей этой группы оказались слова гора - кора, дрова - дрофа.
В задании на дифференциацию звуков по твердости-мягкости максимальный балл выполнения -12. В экспериментальной гру