Состояние фонематической системы у дошкольников с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?, а ты попробуй проявить фантазию - придумай слово со звукомтАж в середине.
Экспериментатор предлагает звуки р, с, м, н, к, т, л, х, м ш (всего 10 звуков).
23) Цель: выявить слово, придуманное с заданным звуком в конце слова
Процедура и инструкция: Я назову звук, а ты - придумай слово, которое заканчивается на звук тАж.
Процедура: экспериментатор предлагает звуки (м, т, ш, н, к, с, р, п, л, ч) Всего 10 звуков.
Для исследования фонематической системы у старших дошкольников каждой группе были предложены одинаковые задания. Результаты каждого ребенка занесены в протокол. Задания оценивались по следующим критериям.
Для исследования звукопроизношения в заданиях:
) произношение изолированных звуков (по подражанию логопеду);
) произношение в словах;
) произношение во фразах, насыщенных проверяемым звуком;
побалльная система не предусмотрена
Критерии оценки:
1 балла - правильный ответ,
2 балл - правильный ответ после второго повторения,
1 балл - неправильный ответ или невыполнение.
Максимальная оценка - 30 баллов при выполнении следующих заданий:
) повторение слогов в сочетании из двух слогов;
) повторение слогов в сочетании из трех слогов;
) выделение заданного звука из слов;
) выделение ударного гласного в начале слова;
) определение первого согласного звука;
) определение последнего звука в слове;
) определение последовательности звука в слове;
) определение количества звуков в слове;
) составление слова из трех звуков;
) составление слова из четырех звуков;
) составление слова из пяти звуков;
) придумывание слова на заданный звук;
) придумывание слова с заданным звуком в середине слова;
) придумывание слова с заданным звуком в конце.
Максимальная оценка -18 баллов предусмотрена для задания:
) дифференциация звуков по звонкости-глухости;
Максимальная оценка -15 баллов предусмотрена для заданий:
) дифференциация музыкальных звуков;
) определение направления источника звука;
) дифференциация звуков р-л-й;
Максимальная оценка - 12 баллов предусмотрена для заданий:
) дифференциация звуков по твердости-мягкости;
) дифференциация шипящих-свистящих звуков;
На основе побалльной оценки был вычислен коэффициент выполнения заданий по формуле К = х: у, где x - сумма баллов полученных при выполнении заданий; y - максимальное количество баллов при выполнении данных заданий. На основе этого, у каждой группы был определен уровень успешности в % по формуле У = К x 100, где К - коэффициент выполнения заданий.
3. Результаты обследования
3.1 Анализ результатов оценки слухового внимания и восприятия
При изучении состояния фонематической системы возникли предположения о том, что у детей с общим недоразвитием речи будет недостаточно сформировано слуховое внимание и восприятие.
Для оценки слухового внимания и восприятия детям были предложены следующие задания
1)Дифференциация музыкальных звуков.
2)Определение направления источника звука.
Дети охотно выполняли задания на узнавание музыкальных звуков, они не вызывали у них затруднений. Ошибок в дифференциации музыкальных звуков не допустил никто. Средний балл выполнения задания детьми экспериментальной группы -13,5, детьми контрольной группы -15. Успешность выполнения этого задания у детей экспериментальной группы 90%, у контрольной группы 100%. Все дети контрольной группы справились с заданием сразу. Дети экспериментальной группы в некоторых предъявлениях музыкального звука правильно отвечали после второго предъявления. Это объясняется низкой концентрацией внимания при выполнении задания.
При определении направления источника звука дети были активны и с удовольствием выполняли задание. Средний балл выполнения задания детьми экспериментальной группы -13,3, детьми контрольной группы-15.
Успешность выполнения этого задания детьми экспериментальной группы - 88%, контрольной -100%. Трое детей из экспериментальной группы набрали максимальный балл. В экспериментальной группе все дети определили направление правильно, но семь человек испытывали затруднения после первого предъявления, так как долго не могли сосредоточиться на задании.
Дети контрольной группы выполнили 1-ое и 2-ое задание с одинаковым средним - максимальным баллом-15. Дети экспериментальной группы испытывали больше трудностей при выполнении 2-ого задания, их средний балл выполнения был немного ниже, чем 1-ом задании.
Результаты обследования представлены в таблице 1.
Таблица 1. Успешность выполнения задания на исследование слухового внимания и восприятия
ЗаданиеУспешность выполнения в%Экспериментальная группаКонтрольная группаДифференциация музыкальных звуков900%Определение направления источника звука880%
3.2 Анализ результатов исследования звукопроизношения
Для изучения особенностей фонематической системы необходимо выяснить характер звукопроизношения у детей.
Для изучения характера звукопроизношения детям предлагались следующие виды заданий:
3) Произношение изолированных звуков (по подражанию логопеду).
В контрольной группе дети изолированные звуки (по подражанию логопеду) произнесли верно.
В экспериментальной группе 7 человек произнесли все звуки верно, 2 человека (из группы шипящих) заменили звук [ш], на звук[c]. Один человек звук [ш] произнес искаженно как [щ].