Содержание, формы и методы формирования эстетических знаний и умений у учащихся I-IV классов в образовательной области "Технология"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ких возможностей, запросов, творческих устремлений.
Ведя речь об эстетическом воспитании в труде, следует выделить четыре базовые смысловые позиции.
Позиция первая: красота и величие труда, трудовой деятельности. Учитывается уровень мастерства, профессионализма, рождающего продукт труда.
Позиция вторая: красота продукта трудовой деятельности. В этом случае в качестве ведущей ценности становится соответствие изготовленному продукту сырьевого материала, а также его функциональные признаки, которые вытекают из такого соответствия. Это может быть однородный продукт и целевой комплект. Продукт вписывается в некую потребляемую единицу и несет на себе такие эстетические качества, которые рождают потребность и надолго закрепляют ее.
Позиция третья: обстановка, в которой происходит труд. Это мастерская, строительные площадки. Здесь речь идет об индивидуальной атмосфере, обеспечивающей красоту труда, о материально-технической оснащенности.
Позиция четвертая: общественное мнение о людях труда, результатах их деятельности ее атмосферы, достойно возвеличивающее как саму идею красоты труда, так и потребность в ней.
Совершенно очевидно, что эстетическое воспитание в труде есть целенаправленный процесс, интегрирующий все четыре позиции.
При недостаточно развитых эстетических вкусах и нездоровых влияниях у младших школьников порой формируются неправильные и эстетические представления.
Задача обеспечения эстетического воспитания подрастающего поколения заключается в развитии у каждого молодого человека умения оценивать нравственно-содержательную сторону эстетического и аспект моральных норм, учитывать это в своей повседневной практике.
Задача учителя - раскрывая красоту труда, подвести учащихся к восприятию прекрасного в окружающей их жизни, предметах быта, поведении и отношении людей друг к другу.
Терминологический аппарат эстетической деятельности состоит из следующих составных частей:
1.Эстетическое восприятие - духовно-культурное присвоение личностью общечеловеческизначимого в реальном мире.
2.Эстетическое впечатление - память об эстетических представлениях, их оценка и закрепление в сознании.
3.Эстетический вкус - система эстетических представлений и ориентаций, основанная на культуре личности и на творческой переработке эстетических впечатлений.
4.Эстетический идеал - представление о высшей гармонии совершенства в действительности и в культуре, которое становится целью, критерием и вектором деятельности человека. Идеал формируется путем отбора лучших эстетических ориентаций, продиктованных эстетическими вкусами. Явление оценивается путем его сопоставления с идеалом.
5.Эстетическая концепция - теоретически осмысленный опыт эстетической деятельности людей. Эстетические взгляды - система эстетических концепций, господствующая в данном обществе и определяющая эстетическую и художественную практику людей, ценностные аспекты их материальной и духовной деятельности.
6.Художественная культура общества - совокупность художественного творчества, его продуктов (произведения искусства), учреждений, готовящих кадры художественной интеллигенции (вузы, училища, студии).
7.Эстетическая культура общества - художественная культура общества в единстве со всеми формами эстетической деятельности и с учреждениями, обеспечивающими ее.
Эстетические взгляды, вкусы, идеалы определяют все формы эстетической деятельности и ее продукты.
Обусловленность задач эстетического воспитания в образовательной области Технология социально-экономическими потребностями дальнейшего развития общества повышает значимость эстетического развития подрастающего поколения. От его соответствия требованиям производства зависит качество продукции, ускорение технического прогресса и развитие эстетического начала в труде. Без эстетического воспитания, без формирования способности к эстетическому творчеству невозможно решить одну из важнейших задач - задачу повсестороннему и гармоническому развитию личности.
Основными целями и задачами эстетического воспитания в образовательной области Технология являются: достижение высокой эстетической культуры школьников, привитие им способностей эстетического познания действительности, ориентации в эстетических ценностях и создании их; развитие у учащихся общественно-полезных эстетических потребностей и интересов.
В организации эстетического воспитания в образовательной области Технология следует учитывать возрастные особенности учащихся, уровень развития, интересы, возможности.
Декоративно-прикладное искусство способствует формированию мировоззрения, эстетических вкусов и идейных убеждений, раскрывает богатый духовный мир - мир прекрасного. Декоративно-прикладное искусство выполняет одновременно несколько функций: познавательную, нравственно-воспитательную и художественно-образовательную.
Эстетическое воспитание учащихся в образовательной области Технология протекает успешно, если идеи морали и красоты постоянно пронизывают трудовую деятельность учащихся и способствуют накоплению у них практического опыта, развитию творческих сил и способностей, формируют интерес к труду по законам красоты. Основным условием эстетического воспитания в образовательной области Технология является практическая дея