Роль станции юных натуралистов в расширении экологического образовательного пространства школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
планеты. Дети отмечают, что перетянет чаша доброго отношения Земли к человеку. Тогда принимается решение: предпринимать такие действия, чтобы каждое из них добавляло плюсы на наши чаши весов, чтобы каждый из наших многочисленных контактов с окружающим миром приносил пользу и нам самим, и другим людям, и представителям животного, растительного мира. Проекты блока:
- Чистое утро регулярная уборка дома, двора, класса; уход за газонами; подкормка птиц.
- Экологическая скорая помощь - выявление сигналов бедствия и немедленная реакция на них посильная помощь после обращения к взрослым.
Блок Возьмемся за руки друзья - предполагает объединение усилий детей в решении экологических проблем.
На данной вертикали программы ее участникам предстоит организационная работа: по проведению акций; созданию экологических организаций; реализации информационных проектов; осуществлению ритуалов приема в свою организацию, посвящение в друзья Маленького принца. Проекты блока:
- Экологическая листовка информационно-агитационные листки, связанные с тревожной экологической ситуацией в области.
- Экологическая акция очистка парка от мусора.
- Контакт установление контактов с другими экологическими объединениями, организация совместной работы.
Знание во спасение - блок обогащение школьников экологическими знаниями, формирование у них природоохранных умений и навыков. Проект блока Копилка почемучки - конкурс на качество и глубину вопросов, найденных детьми.
Горизонтали программы обозначают объем среды (или размеры планеты), на которой ребенок (детский коллектив) будет выполнять свои экологические проекты, по отношению к которой он будет Маленьким принцем.
В программе предусмотрены ступени роста и, соответственно, звания, присваиваемые ребенку на каждой новой ступени: Принц алой розы, Принц белой, а затем солнечной розы; Принц изумрудной, а затем лазурной звезды; Маленький принц Земли и Четвертый кит; разработаны элементы символики трехцветный галстук (зеленый, желтый, голубой цвета), эмблемы для каждой ступени.
В программе, разработанной И.В.Цветковой особое внимание было уделено методическому аспекту проблемы экологического воспитания школьников. Автор выделяет следующие методические принципы экологического воспитания школьников во внеурочное время:
- предоставление ребенку наглядных образцов экологически обоснованного взаимодействия человека с окружающим миром;
- упражнение его в соблюдении экокультурных норм поведения в социоприродной среде;
- конкретность, образность диалога ребенка с природой; включение его в разнообразную эмоционально насыщенную экологически значимую деятельность;
- обеспечение постепенного перехода ребенка от действия по образцу к самостоятельному выбору в пользу экологического благополучия;
- игровой инструментовки взаимодействия школьника с окружающим миром.
В соответствии с указанными принципами разработан и опробирован комплекс методов экологического воспитания школьников во внеурочное время, включающий в себя:
- длительные и кратковременные экологические проекты школьников;
- сюжетно-ролевые экологические игры;
- игры маршруты с элементами туристско-краеведческой деятельности;
- диалоги с природой, развивающие эмоционально-чувственную сферу ребенка;
- массовые экологически ориентированные мероприятия-праздники.
Таким образом, с помощью вышеописанной программы происходит приобщение детей всех возрастов к трудовой общественно полезной деятельности, воспитание у них трудолюбия, всесторонних интересов, развитие логического мышления, познавательных и творческих способностей, инициативы и самостоятельности, совершенствование знаний, умений, трудовых навыков.
Результатом работы по этой программе являются ежегодные конкурсы, проводимые на СЮН под девизом Знать, уметь, беречь и множить!. В них принимают участие все школьники города, среди которых есть кружковцы. Анализ работ показывает, что у школьников, занимающихся на СЮН, уровень знаний выше (см. приложение 10).
Кроме того, проводится научно практическая конференция, на которой подводятся итоги практической деятельности юннатов. Конкурс показывает умения и навыки учащихся в этой области.
Юннаты принимают активное участие в городских и областных олимпиадах, в разных конкурсах по линии дополнительного образования.
То есть, работа СЮН расширяет экологическое образовательное пространство школьников.
Выводы по главе 2
- Образовательное пространство представляет собой вид пространства, место, охватывающее школьника и среду в процессе их взаимодействия, результатом которого является приращение индивидуальной культуры образующего.
- Экологическое образовательное пространство предполагает педагогически целенаправленное воздействие на учащихся, в процессе которого они усваивают основы комплексной экологии, овладевают прикладными знаниями и практическими умениями и навыками оптимизации воздействий на природную преобразованную среду в различных видах действительности.
- Станция юных натуралистов, работая по программе экологического воспитания Маленький принц Земли, играет большую роль в расширении экологического образовательного пространства школьников.
- Программа экологического воспитания Мале?/p>