Роль половозрастных и социальных факторов в психической адаптации детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ей, материальное положение семьи, а также влияет пол и возраст ребенка. Показателем адаптации детей дошкольного возраста может служить уровень эмоционального благополучия, для его практического изучения используются методики, выявляющие уровни агрессивности, тревожности и импульсивности детей дошкольного возраста.
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ РОЛИ СОЦИАЛЬНЫХ И ПОЛОВОЗРАСТНЫХ ФАКТОРОВ В ПСИХИЧЕСКОЙ АДПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Цель, задачи, методы констатирующего эксперимента
Целью данного исследования явилось изучение роли социальных и половозрастных факторов в адаптации детей дошкольного возраста.
В задачи экспериментального исследования входило:
) Охарактеризовать группу детей дошкольного возраста с учетом социальных и половозрастных факторов.
) Выявить уровень эмоционального благополучия (уровень тревожности, агрессивности, импульсивности у детей) как показателя адаптации детей дошкольного возраста.
) Выявить роль социальных и половозрастных факторов в адаптации детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования - мы считаем, что уровень психической адаптации детей дошкольного возраста зависит от социальных (состав семьи, образование родителей, материальный достаток семьи) и половозрастных факторов.
Для достижения поставленной цели нами были использованы следующие методы: анкетирование, тестирование, проективный метод.
Методики:
) Анкета для родителей Давайте познакомимся (см.Приложение4).
) Тест на определение тревожности (см.Приложение 1).
) Тест на определение агрессивности (см.Приложение 2).
) Тест на определение импульсивности (см.Приложение3).
) Рисуночный тест Несуществующее животное (М.З.Друкаревич).
В исследовании приняли участие 17 детей, из них 9 мальчиков и 8 девочек в возрасте от 4 до 6 лет. Исследование проводилось на базе дошкольного учреждения Солнышко в поселке Самодед Архангельской области. Все дети посещают дошкольное учреждение и не имеют серьёзных физических или психических отклонений в развитии (см. табл.1).
Таблица 1 Характеристика выборки
Характеристика Количество детей Возраст детей: 4года 5 лет 6 лет 6 5 6Пол мальчики девочки 9 8Семья Полная неполная 13 4Достаток семьи Хороший материальный достаток Средний материальный достаток Малообеспеченные - 8 9Образование родителей Неоконченное высшее Среднее (обо родителя) Среднее (у одного из родителей) Неполное среднее (9кл.) 1 7 3 6Состояние здоровья 1гр. 2гр. 3гр. Частые простудные заболевания - 15 2 6
Из таблицы №1 видно, что в полной семье воспитываются 13детей, в неполной - 4 ребенка. Половина семей считаются малообеспеченными и половина имеют средний материальный достаток. Преобладает среднее специальное образование родителей (7 семей), однако 6 семей имеют образование 9 классов. Таким образом, в нашем исследовании участвуют достаточно разнородные группы, отличающиеся по таким критерием как состав семьи, образование родителей.
2.2 Выявление уровня эмоционального благополучия (уровня тревожности, агрессивности, импульсивности) детей дошкольного возраста
Мы определили, что уровень эмоционального благополучия как показателя психической адаптации будем рассматривать с точки зрения признаков тревожности, агрессивности, импульсивности.
Для выявление у детей уровня тревожности нами была использована методика Г.П. Лаврентьевой, Т.М.Титаренко. На данный опросник отвечали родители и воспитатель (см. приложение №1)
В результате исследования мы установили, что с высоким уровнем тревожности не выявлено ни одного ребенка, со средним уровнем 10 детей - из них 6 мальчиков и 4 девочки; с низким уровнем тревожности 3 мальчика и 4 девочки (табл.2).
Таблица 2. Уровень тревожности
ФИОБаллыУровень ТревожностиБилина Вера6НизкийБилин Миша8СреднийКарча Диана5НизкийКарча Дарина9СреднийМезенцева Лера7СреднийТемкина Слава12СреднийМельник Яна6НизкийОгаркова Саша7СреднийЮжаникова Лера1НизкийРомин Дима7СреднийОкунев Максим7СреднийМаксимов Миша3НизкийЛукачев Илья11СреднийБельбаум Артем7СреднийТурухин Даня7СреднийСеранов Женя5НизкийЗеленов Сережа2Низкий
Также для выявления уровня тревожности был использован проективный тест Рисунок несуществующего животного (М.3. Друкаревич). Цель методики - выявить особенности эмоциональной сферы, наличие тревожности, негативных эмоциональных проявления, скрытых страхов. Детям предлагалось на чистом листе бумаги простым карандашом средней мягкости нарисовать животное, которого нет в природе.
Оценивалось расположение животного на листе бумаги, характер линий и их толщина, размер животного, наличие у него частей тела и их количество, положение головы относительно рисующего, наличие дополнительных частей тела. Выполнение задания оценивалось в баллах.
- Нарисовал вымышленное животное. Животное расположено в центре листа, животное среднего размера, характер линий ровный, нажим на карандаш средней силы.
.5 - Нарисовал вымышленное животное, но потребовалась помощь экспериментатора. Животное маленького размера расположено внизу листа или вверху. Наблюдается прерывистый характер линий, сильный нажим на карандаш.
- Отказался от выполнения задания, или не смог нарисовать несуществующее животное даже с помощью педагога. Проявил агрессивный настрой по отношения к заданию.
После проведение задания были проанализированы рисунки (табл.3). В результате иссл