Роль половозрастных и социальных факторов в психической адаптации детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
РОЛЬ ПОЛОВОЗРАСТНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ В ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.Теоретические основы психической адаптации детей дошкольного возраста
1.1Понятия и виды адаптации
.2Особенности психической адаптации детей дошкольного возраста
.3 Эмоциональное благополучие как показатель адаптации детей дошкольного возраста
.4 Социальная адаптация детей дошкольного возраста
.5 Половозрастные особенности детей дошкольного возраста
. Экспериментальная работа по изучению роли социальных и половозрастных факторов в психической адаптации детей дошкольного возраста
.1 Цель, задачи, методы констатирующего эксперимента
.2 Выявление уровня эмоционального благополучия (уровня тревожности, агрессивности, импульсивности) детей дошкольного возраста
.3 Сравнительный анализ уровня эмоционального благополучия. социальных и половозрастных факторов
Заключение
Список литературы
Приложение №1 Исследование уровня тревожности
Приложение №2 Исследование уровня агрессивности
Приложение №3 Исследование уровня импульсивности
Приложение №4 Анкета для родителей Давайте познакомимся
Приложение №5 Сводная таблица
ВВЕДЕНИЕ
Поступление ребенка в ДОУ - это новый этап его жизни. Ребенку нужно установить контакты со сверстниками и воспитателями, привыкнуть к режиму дня в детском саду и к новым условиям в нем. А для этого нужно время это и есть адаптация (привыкание) к детскому саду. Адаптация - это социально-психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию адаптированности.
Под адаптированностью понимается такое состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные социальные потребности.
Вопросы социальной адаптации ребенка и подростка в отечественной психологии разработаны детально Б.Г.Ананьевым, Л.И.Божович, В.В.Давыдовым. Однако исследования в современной психологии и педагогике продолжаются: изучаются условия и факторы, влияющие на психическую адаптацию детей дошкольного возраста В.Г.Бочарова, 1994; А.Л.Венгер 2001 и др. В статье Н.Васильевой и Н.Охотниковой (2010 г.) представлены результаты исследования, направленного на выявление особенностей психической и социальной адаптации в зависимости от половозрастных и социальных факторов. Авторы подчеркивают, что особенности адаптации детей дошкольного возраста имеют общепсихологическое значение.
Цель нашего исследования - явилось изучение роли социальной половозрастных факторов в адаптации детей дошкольного возраста.
Объект исследования - психическая адаптация детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - роль социальных и половозрастных факторов в психической адаптации детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы считаем, что уровень психической адаптации детей дошкольного возраста зависит от социальных (состав семьи, образование родителей, материальный достаток семьи) и половозрастных факторов.
Задачи исследования:
.Охарактеризовать особенности психической адаптации детей дошкольного возраста.
. Рассмотреть эмоциональное благополучие как показатель адаптации детей дошкольного возраста.
.Изучить особенности социальной адаптации детей дошкольного возраста.
. Выявить половозрастные особенности детей дошкольного возраста.
. Провести экспериментальную работу по изучению роли социальных и половозрастных факторов в психической адаптации детей дошкольного возраста.
Структура работы: работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка литературы из 29 источников, 5 Приложений, объем работы - 50 страниц.
Практическая значимость исследования заключается в том, что данные как теоретического, так и практического исследования могут быть использованы в работе воспитателем ДОУ, для разработки коррекционных мероприятий психологу и в качестве рекомендаций родителям.
1. ТЕОРТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1Понятия и виды адаптации
Понятие адаптация пришло в психологию из физиологии, где оно означает стремление организма к достижению равновесия с внешней средой. В психологической науке в самом общем виде адаптацию определяют как процесс взаимодействия двух переменных: потребностей живого организма и особенностей среды его обитания.[6; c16]
Следует различать адаптацию как процесс, а адаптированность как результат этого процесса. Адаптация - социально - психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию приспособления. Хорошо адаптированным можно считать ребенка, у которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены.
Основные признаки эффективной адаптированности:
*адаптированность во внеличностной сфере. Ребенок получает знания, приобретает умения и навыки, добивается компетентности и мастерства в различных видах деятельности;
*адаптированность в сфере личных отношений, где устанавливаются интимные, эмоционально насыщенные связи с другими детьми и со взрослыми.
Критерии адаптированно?/p>