Роль половозрастных и социальных факторов в психической адаптации детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
гога. Помочь в работе психологу, логопеду, воспитателю или учителю могут различные игровые упражнения, их можно включить в любое занятие или использовать в повседневной жизни вне занятий. В процессе их разработки , были использовали материалы О. Н. Бережной, А. В. Запорожца, Я. З. Неверович, А. С. Спиваковской, Т. А. Тарасовой, М. И. Чистяковой. Особенно актуальны такие упражнения для детей, посещающих группы кратковременного пребывания в детском саду, группы подготовки к школе. [12;с36] Также на адаптацию влияет полная - неполная семья, образования родителей, группа здоровья детей, достаток семьи, эмоциональное благополучие детей.
Таким образом, процессы социализации и социальной адаптации детей в современных условиях протекают непросто, поэтому дошкольникам необходимо более активно помогать развивать потребности и умения взаимодействовать с другими людьми.
1.5 Половозрастные особенности детей дошкольного возраста
В отечественных исследованиях, посвященных половому воспитанию дошкольников (В.Е. Каган, Д.Н. Исаев, Д.В. Колесов, В.С.Мухина, Т.А. Репина, И.С. Кон, А.Г. Хрипкова и др.), изучались особенности развития личности мальчика и девочки дошкольного возраста, рассматривались половозрастные, психосексуальные особенности дошкольника, характер взаимоотношения между детьми.
Отношение исследователей, впрочем как и практиков, к половому воспитанию детей дошкольного возраста, к используемой при этом терминологии неоднозначно. Одни из них в частности В.Е. Каган, О.К.Лосева и др., высказываются за половое воспитание, признавая важным сообщение ребенку соответствующей информации в разумных пределах, хотя и оно шокирует отдельных педагогов и родителей. Другие, прежде всего Т.А. Репина и представители ее научной школы, считают целесообразным обсуждать вопросы полоролевого воспитания, исключая сексуальное просвещение - сведение о сексуальных отношениях полов и о репродуктивных функциях человека.
Ведущая роль в половом воспитании детей принадлежит семье, которая опирается на значительную помощь дошкольного образовательного учреждения. Значение полового воспитания в жизни человека очень велико. Но не случайно, по утверждению исследователей этой проблемы, человечество никогда не позволяло себе забывать о важности подготовки мальчиков и девочек к взрослой жизни.
Уже в 6 - 7 месяцев ребенок отличает мужчин от женщин, т.е. пол людей, по внешнему виду, фиксируя их различия в том числе и по половому признаку. На втором году жизни, еще не выделяя себя среди окружающих, не называя себя Я, ребенок знает, кто он мальчик или девочка. Но в этом возрасте, а зачастую и более старшем, ребенок еще затрудняется правильно объяснить, в чем различие мальчиков и девочек.
Половое воспитание происходит по типу отождествления ребенком себя с родителем своего пола и подражания ему. Сын в поведении отца находит образец своей собственной половой роли, в образе матери - прообраз своей будущей избранницы. То же самое можно сказать и о дочери: образцом поведения для нее служит мать, прообразом будущего избранника - отец. Поэтому оптимальный вариант для полоролевого развития ребенка - наличие в семье обоих родителей. При отсутствии одного из родителей, например отца важно, чтобы в той или иной мере его замещал другой взрослый - родственник, друг, воспитатель.
Организация полового воспитания должна осуществляться в аспекте целостной педагогической системы, не допускающей недооценку какого-либо из ее компонентов и требующей высококвалифицированной подготовки педагогов и педагогического просвещение родителей.
Половое воспитание детей направленно на формирование у представителей противоположного пола начал мужественности и женственности. Разработка соответствующих методик осуществлялась в исследованиях Л.В. Градусовой (полоролевое воспитание мальчиков), Е.В.Кудрявцевой (полоролевое воспитание девочек), Л.А.Артюновой, Н.К.Ледовских, выполненных под научным руководством Т.А.Репиной, других ученых, а также практическими работниками. [25;12]
В дошкольные годы, идет интенсивный процесс становление самосознания. Важный компонент развития - осознание себя как представителя определенного пола. Усвоение же образцов поведения, соответствующих полу, неотъемлемой частью входит в общий процесс социализации дошкольника.
Процесс половой социализации осуществляется не только через семью, но и через сверстников. Группа детского сада - это, по существу, первое детское общество, возникающее на основе сюжетно - ролевой игры. Воспитательное влияние группы на дошкольника обуславливается как исключительной значимостью общества сверстников, так и эмоциональной притягательностью. Во - первых, сюжетно - ролевая игра - особенно к середине дошкольного возраста - достигает своей развитой формы, и дошкольнику необходимы равные партнеры, у кого такие - же интересы, переживания, т.е. интересы отличные от взрослых. Во- вторых, под влиянием интенсивно формирующегося самосознания возникает потребность сравнить себя с образцом более близким и доступным, чем взрослый.
В чем цель полоролевого воспитания? Подготовить к жизни счастливого, эмоционально благополучного ребенка, адекватно осознающего и переживающего свои психологические и физические индивидуальные особенности - мужские или женские. Ребенка, осваивающего способ полоролевого взаимодействия, в диалоги со взрослым овладевающего ценностями, смыслом полоролевого поведения, саморегуляцией полоролевой деятельно?/p>