Роль половозрастных и социальных факторов в психической адаптации детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µзынициативность, пассивность, робость; склонность помнить скорее плохое чем хорошее.
Чувство эмоционального комфорта и психологической защищённости особенно важно детям, неуверенным в себе, тревожным. Поэтому родителям следует выслушивать своего ребёнка, делиться своим опытом, давать советы, но не отмахиваться от его проблем фразами-штампами, а проявлять искреннюю заинтересованность. Детям важно чувствовать себя в безопасности. И это состояние должны обеспечить ребёнку любящие его родители. [18]
Агрессивность - это поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. [16]. Первые признаки агрессивности наблюдается после двух с половиной лет. Какого ребенка называют агрессивным? Стремящегося намеренно причинять вред другому, обидеть, ударить, причинить боль, в том числе и посредством слов. Агрессивный дошкольник дразнит сверстников, выкрикивает обидные фразы, оскорбляющие другого. Он упрям и самонадеян, сначала выражает, а потом выслушивает. Чаще говорит нет, чем да.
Признаки агрессивности: упрямство, стремление возражать, отказываться; драчливость, вспыльчивость; приступы гнева, ярости, негодования; желание обидеть, унизить, оскорбить; властность, потребность настаивать на своем; эгоцентризм, неумение понять интересы другого; самоуверенность, завышенная самооценка. Такие дети нуждаются в стимуляции активности и раскрепощенности, им надо давать задание, предполагающие проявление инициативы и самостоятельности. Они очень нуждаются в поощрении и доброжелательном внимании, чтобы они почувствовали уверенность в собственных силах.
Обязательно нужно попытаться разобраться в семейных проблемах агрессивного ребенка. Семья, в которой бытуют жесткие, суровые взаимоотношения, создает условия для роста агрессивности. Унижать, наказывать ребенка, требовать покорности и беспрекословного послушания - значит своими руками культивировать несдержанность и злобность. Нужно постараться убедить родителей дошкольника, что только совместные усилия, терпение и вера в успех помогут подготовить ребенка к школьной жизни.
Рост эмоционально-психологического напряжения среди взрослых приводит к распространению невротических явлений среди детей. Проблема состоит ещё и в том, что дети легко перенимают образцы агрессивного поведения взрослых, повсеместно демонстрируя их. [5]
Импульсивность - это характерологическая черта человека, проявляющаяся в его склонности к быстротечным, непродуманным действиям и поступкам. [16] Это особенность поведения человека, которая заключается в склонности действовать по первому побуждению. Импульсивный человек никогда не обдумывает свои поступки, не сдерживает эмоций, не контролирует поведение с учетом интересов окружающих.
В отличие от взрослых все дошкольники импульсивны, но степень импульсивности разная. Импульсивность как индивидуальная особенность зависит от врожденных свойств нервной системы и фиксируется с начала второго года жизни ребенка. Признаки импульсивности: неумение ждать, нетерпеливость; вспыльчивость, несдержанность, раздражительность; легкая переключаемость внимания, отвлекаемость; беззаботность, легкомыслие, безответственность; нелюбовь к однообразной, скрупулезной работе; жажда новых впечатлений, перемен.
Общаясь с импульсивным дошкольником, поощряйте его во всех случаях, когда он пытался сдержаться, когда делал пусть робкие попытки подождать, когда выражал желание остановить себя, предупредить срыв. Не торопись возражать, что такого не бывает. Почаще обращайтесь к играм, в которых ребенку легче взять себя в руки. Обучайте игровым приемам отвлечение от соблазнов. В играх импульсивному ребенку можно поручить роль командира или его помощника. [18]
Условно эмоциональные нарушения можно разделить на две подгруппы. В основе этого деления лежат те сферы, в которых проявляется эмоциональное неблагополучие: с одной стороны, во взаимоотношениях с другими людьми, с другой - особенностях внутреннего мира ребёнка.
Под эмоциональным неблагополучием понимается отрицательное самочувствие ребёнка [25;с80]. Оно вызывается многими причинами. Главной выступает неудовлетворённость ребёнка общением со взрослыми, прежде всего с родителями и со сверстниками. Недостаток тепла, ласки, разлад между членами семьи, отсутствие тесных эмоциональных контактов с родителями приводит к формированию у ребёнка тревожно-пессимистических личностных ожиданий. Их характеризует неуверенность малыша, чувство незащищённости, иногда страх в связи с отрицательным отношением взрослого.
Эмоциональное неблагополучие, связанное с затруднениями в общении с другими детьми, может приводить к двум типам поведения [25;с87].
К первой группе относятся дети неуравновешенные, легковозбудимые, агрессивные. Безудержность эмоций у них часто становится причиной дезорганизованности их деятельности. При возникновении конфликтов эмоции детей часто проявляются в аффектах: вспышках гнева, обиде, нередко сопровождаемых слезами, грубость. Наблюдаются сопутствующие вегетативные изменения: покраснение кожи, усиление потоотделения и прочее. Негативные эмоциональные реакции могут быть вызваны серьёзными или незначительными причинами, однако, быстро вспыхивая, они быстро угасают.
Вторую группу составляют дети с устойчивым негативным отношением к общению. Как правило, обида, недовольство, неприязнь и так далее надолго сохраняются в их памя?/p>