Робота вчителя початкових класів з батьками
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Психологи і педагоги про взаємини вчителів, учнів і батьків
1.1 Значимість сімейного виховання
1.2 Фізіологічні і психологічні особливості дітей 6-8 років
1.3 Допомога вчителя і батьків адаптації дітей до школи
Розділ 2. Робота класного керівника з родиною і її особливості в початкових класах
Розділ 3. Дослідження взаємин вчителів, учнів і батьків
3.1 Аналіз дослідження діяльності вчителів
3.2 Аналіз анкетування батьків
Висновки і рекомендації
Список використаної літератури
Вступ
Школа. Як багато чекань, надій, хвилювань звязують діти, батьки, учителі з цим словом. Вступ до школи це початок нового етапу життя дитини, вступ його у світ знань, нових прав і обовязків, складних і різноманітних відносин з дорослими й однолітками.
Щороку першого вересня разом з тисячами першокласників думкою всідаються за парти їхні батьки, вихователі і вчителі. Дорослі тримають своєрідний іспит саме зараз, за шкільним порогом виявлять себе плоди їхньої виховної роботи.
"Основна мета реформованого виховання і навчання самостійна і творча особистість, що вже в школі може максимально розкрити свої здібності" (9, 87).
Педагоги виділяють наступні інституції навчання, виховання і розвитку особистості: родина, система освіти, група і культурні установи (преса, церква і т.д.). Серед вихователів основні: батьки, педагоги, керівники. (10, 53,73)
Однак не можна забувати, що виховання починається в родині. Як пише великий російський педагог В. Сухомлинський: "У родині закладаються корені, з яких виростають потім і квіти, і плоди. На моральному здоровї родини будується педагогічна мудрість школи". (33, 16)
Важливість взаємин школи і родини акцентується у всіх документах і методичних виданнях, призначених для школи (у загальних програмах, у законі освіти і т.д.), а також у працях відомих педагогів. Школа у виховному відношенні повинна бути не ким іншим, як охоронницею сімейного вогнища. У такий спосіб учитель повинний бути довіреною і надійною особистістю, і свою виховну діяльність погодити із сімейним вихованням, що батьки дають своїм дітям.
Отже, школа і родина повинні бути взаємозалежні. У початкових класах звязок школи з родиною (батьками) здійснює вчитель. Спільна робота вчителя-вихователя і батьків починається на першому році навчання дітей у школі. Для дитини, що вперше переступила поріг школи, співдружність вчителя і батьків одне з найважливіших умов його цілісного розвитку, тому що особистість школяра не може формуватися тільки в школі і тільки в родині. Він виховується одночасно й у школі, і в родині.
Актуальність дослідження. Учитель є сполучною ланкою між школою і родиною, особливо це відноситься до вчителя початкової школи, де він один виконує не тільки навчальну, але і виховну функції. Спілкування вчителя з батьками учнів впливає на процес формування особистості дитини, на процес навчання. Однак слід зазначити, що дане спілкування має ряд особливостей на кожному ступені навчання. Вони залежать від багатьох факторів. Вивченню цих факторів, що впливають на особливості роботи вчителя з батьками на перших ступінях навчання, і присвячена дана робота.
Ціль роботи зясування особливостей роботи вчителя з батьками учнів початкових класів.
Для досягнення цієї мети були висунуті наступні задачі:
1. Вивчення психологічної і педагогічної літератури по даній темі.
2. Знайомство з практичною роботою вчителя.
3. Підготовка анкет для опитування вчителів і батьків.
4. Анкетне й усне опитування вчителів і батьків.
5. Статистична обробка анкетних даних.
При рішенні поставлених задач застосовувалися наступні методи:
1. Вивчення педагогічної і психологічної літератури.
2. Знайомство з досвідом роботи вчителя.
3. Анкетне й усне опитування вчителів і батьків.
4. Якісна і кількісна обробка результатів анкети й опитування.
Структура роботи.
Робота складається з наступних частин: вступ, трьох частин, висновків і рекомендацій, і списку літератури.
Розділ 1. Психологи і педагоги про взаємини вчителів, учнів і батьків
1.1 Значимість сімейного виховання
"Родина основна інстанція в житті дитини. Вона надає йому безпеку, опіку і виховання. Тут розвиваються тривалі взаємини дітей з батьками й іншими членами родини. Тут дитина довідується, що таке сімейні норми і цінності, що у свою чергу відбивають культуру рідних місць, Батьківщини, краю або групи жителів", таке визначення родині дає німецький фахівець з дитячої психології і психіатрії У. Міелке (15, 27).
Литовський педагог З. Баерюнас виховання в родині визначає як створення моральних, духовних, емоційних і інших основ особистості. Він вказує наступні педагогічні обовязки батьків:
1. Охороняти дітей від поганих життєвих прикладів.
2. Навчання і виховання дітей.
3. Допомога батьків школі. (2, 287)
Діти учаться діям і вчинкам розуміючи діяльність і вчинки інших, слухаючи розмови і мову і самі діючи. Отже, вони наслідують інших зіставляючи себе з ними. Тут велике значення має особистий приклад батьків, їхній тон мови, висловлення, поводження. Тому спілкуючись з дітьми треба бути всебічним еталоном гарного приклада.
Методи сімейного виховання:
1. Повчання
2. Виховні бесіди
3. Розповідання казок і читання вголос
4. Завчання віршів напамять
5. Діючі методи (ігри, спільна пр