Geum.ru

Робота вчителя початкових класів з батьками

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?ня вирішуєте разом із вчителем?Навчання

Поводження

Адаптації

Різні

Ніяких7

4

1

813. Яку допомогу одержуєте від вчителя?Інформацію

Поради

Консультації

Різну

Ніяку4

9

5

2

Більшість опитуваних батьків відповіло, що вирішують разом із вчителями різні проблеми навчання і виховання, які виникли на даному етапі (8). Інші батьки конкретизують свої відповіді: проблеми навчання вирішують 7 батьків з опитуваних, тут вказуються проблеми успішності, навичок читання і рахування, активності й уважності дітей на уроках; проблеми поводження і спілкування вирішують 4. Лише один із усіх батьків указав, що вирішує разом із вчителем проблему адаптації дітей у школі.

Підводячи підсумок по даному питанню, можна сказати, що батьки разом із вчителями вирішують різні проблеми навчання, що стосуються, і успішності, поводження і спілкування, адаптації й інші.

 

Висновки і рекомендації

 

У роботі була вивчена і проаналізована різна педагогічна і психологічна література по темі "Особливості роботи вчителя з батьками в початкових класах", у результаті можна зробити наступні висновки:

  1. Сімейне виховання відіграє значну роль у вихованні і формуванні особистості дитини, тому йому варто приділити увагу не тільки батькам, але і вчителям, які працюють з батьками. Неблагополуччя родини відбивається на навчанні і вихованні дитини в школі.
  2. Діти шести-восьмирічного віку мають властиві їм психологічні і фізіологічні особливості. Вони складно адаптуються до школи. Задача вчителя і батьків полегшити процес адаптації.
  3. Школа і родина переслідують єдину мету в утворенні і вихованні дитини, тому вони повинні працювати спільно. Взаємозвязок з батьками є обовязковим при бажанні розвивати здібності кожного учня в школі і за її межами. Вчитель є єднальною ланкою між школою і родинами учнів.
  4. При роботі з батьками в початкових класах вчитель повинний звернути увагу на індивідуальні особливості дітей, на взаємини між батьками і дітьми в кожній окремій родині, на сформований психологічний клімат у класі між вчителем, дітьми і батьками. Від тих звязків і взаємин, що виникнуть у першому класі, у початковий період, буде багато в чому залежати і вся наступна робота.

Підводячи підсумок усьому вище сказаному ще раз хочеться відзначити актуальність обраної теми і рекомендувати вчителям приділяти більшу увагу проблемі роботи вчителя в початкових класах. Тому що від її залежить уся наступна робота з батьками, навчання, виховання і формування особистості дитини, а отже і всьому майбутньому поколінню.

 

Список використаної літератури

 

  1. Бардин К. В. Чтобы ребёнок успешно учился. Москва, 1988.
  2. Беркинблит М. Б., ПетровскийА. В. Фантазия и реальность. М. Политиздат, 1968г.
  3. Бывают выдающиеся дети. Н. Лейтес. Семья и школа, №3 1990г. стр. 33. класний керівник першокласник батьки учень
  4. Возрастная одаренность. Н. Лейтес. Семья и школа, №9 1990г. стр. 31.
  5. Воликова Т. В. Учитель и семья. Москва, 1987.
  6. Воспоминания, размышления, беседы. Лейтес Н. С. Психологический журнал.т. 13,№ 1,1992г., стр. 147-165.
  7. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М. Просвещение,1991г
  8. Гейко В. А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка. // Начальная школа. - 1999, №3. С. 59 61.
  9. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. М. Знание.,1991г.
  10. Гребенщиков И. В. Школа и семья. Москва, 1985.
  11. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. №2 1980г.
  12. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В двух томах. М. Прос.,1986г.
  13. Ибрагимова В. Н. Работа воспитателя с родителями учащихся 1 класса. // Начальная школа. 1988, №10. С. 57 60.
  14. Клименко В.В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996г
  15. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1979г.
  16. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Москва, 1998.
  17. Легко ли быть одаренным? Н. Лейтес. Семья и школа, №6 1990г. стр. 34.
  18. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М. Прос.,1960г.
  19. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М. Педагогика, 1971г.
  20. Немов Р. С. Психология Кн. 2 Москва, 1998.
  21. Одаренные дети. Перевод с англ., Под ред. Бурменской, Слуцкого. М., 1991г.
  22. Подласый И. П. Педагогика т. 2 Москва, 1999.
  23. Популярная психология для родителей. Под ред. А. А. Бодалева Москва, 1988.
  24. Проблема развития познавательных способностей. Л., 1983г.
  25. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В. А. Вопросы психологии.№ 5, 1994г., стр. 86-95.
  26. Проблемы способностей в советской психологии. Межвузов. сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984г.
  27. Савицкая Д. В. Психологическая готовность детей к школьному обучению. // Начальная школа. 1999, №3. С. 59 64.
  28. Смолко Е. Воспитывать вместе. // Семья и школа. 1985, № 9. С. 19 21.
  29. Сухомлинский В. Мудрость родительской любви. Москва, 1990.
  30. Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т., (т.1.) М. Прос.,1971г.
  31. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. Сб. науч. тр. Свердловск. СИПИ,1990г
  32. Ханхасаева И. Растёт дочка, растёт сын. Москва, 1991.
  33. Чечет В. В. Педагогика семейного воспитания. Минск, 1998.
  34. Шуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. М. Новая школа, 1994г.
  35. Эфроимсон В. П. Загадка гениальности. М. Знание, 1991г.

Размещено на