Разработка, дидактическое обеспечение и экспериментальная проверка процесса реализации дизайнобразования как средства гуманизации обучения старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ению вязанию крючком простейших изделий: закладки, пояса, а также начинают знакомиться с правилами вязания на спицах, получают практические навыки набора петель на спицы. Дополнительно отводится 4 часа на изучение азов плетения и ткачества, где учащиеся знакомятся с видами ручного плетения и переплетением нитей в тканях. Более подробное изучение переплетений проводится в 5 классе в разделе Материаловедение,
В 3 классе также Рукоделие изучается в течение 10 часов. Продолжается работа по обработке края изделия крючком. Дети приобретают навыки эстетической отделки носовых платков, салфеток. Углубляются знания и умения учащихся по вязанию на спицах: изучается образование лицевой петли и выполнение одежды на кукол с помощью вязания лицевого полотна. Также углубляются знания по изготовлению изделий на ткацкой рамке и навыки по выполнению двухцветных салфеток, ковриков.
В 4 классе завершается формирование начальных знаний и умений по обработке волокнистых материалов. На изучение раздела Рукоделие отводится 8 часов. Учащиеся получают навыки по вязанию простейших ажурных изделий крючком и выполняют узкие кружева, манжеты. На вязание спицами отводится всего 2 часа, где дети закрепляют полученные ранее знания, умения и навыки и применяют их при выполнении примитивной одежды для кукол. Также расширяют свои знания о выполнении гобеленов на ткацкой рамке, изготавливают многоцветные небольшие панно. На этом заканчивается формирование эстетических знаний и умений при изучении раздела Рукоделие в начальной школе. Таким образом, содержание трудового обучения младших школьников закладывает существенные эстетические основы для реализациидальнейшей подготовки учащихся к трудовой деятельности по законам эстетики.
Как отмечалось раньше, в концентре средней школы раздел Рукоделие изучается только в 5 - 7 классах.
В 5 классе на изучение данного раздела отводится 10 часов. Но если в региональной программе все 10 часов отводятся только на знакомство с вышивкой и простыми декоративными швами, то в федеральной программе предусматривается 6 часов на изучение вышивки и 4 часа на обучение лоскутной пластике. Эстетические знания и умения, формируемые при изучении вышивки включают в себя знакомство с вышивкой как одним из самых древних видов декоративного искусства, применение вышивки в народном и современном костюме, подбор и перевод рисунка на ткань, подготовку ткани и инструментов к работе, технологию выполнения простейших ручных швов (стебельчатый, тамбурный, вперед иголку и др.), изготовление салфетки для закрепления полученных навыков выполнения простейших декоративных швов. При изучении лоскутной техники, формируются знания об используемых материалах, о технологии соединения деталей между собой в зависимости от стилистического и конструкционного решения, о сочетании различных видов тканей.
Учащиеся получают практические умения и навыки по изготовлению из лоскутов салфеток, прихваток, грелки на чайник. Полученные знания и умения эстетического оформления изделий вышивкой или лоскутной пластикой учащиеся применяют в дальнейшем при изготовлении фартука и выполнении творческого проекта.
В 6 классе федеральной программы образовательной области
Технология на раздел Рукоделие отводится 8 часов на изучение вышивки, в региональной программе отводится 10 часов и изучается вязание на спицах.
При изучении вышивки углубляется знания и умения, полученные в 5-м классе, формируются эстетические понятия: композиция, ритм, раппорт, симметрия, ассиметрия, диссиметрия и т.д.
При обучении вязанию на спицах у учащихся сиктезируются полученные знания и умения о составлении схем различного характера для вязания на спицах углубляются и дополняются знания о увеличении и уменьшении вязального полотна и выполнению сложных узоров.
В 7-м классе завершается изучение раздела Рукоделие, на который отводится 6 часов посвященных вязанию крючком.
В 8-м классе выделены 22 часа на выполнение творческого проекта, работая над которым учащиеся могут воплотить свой творческий замысел не только в конструкторских особенностях модели, но и выполнить отделку любым из изученных способов: вышивкой, аппликацией, вязанием или бисероплетением.
Проводя анализ структуры и. содержания обучения учащихся технологии, можно сделать вывод, что формирование эстетических знаний и умений по технологии обработки ткани и волокнистых материалов начинается с 1-го класса при изучении разделов Рукоделие, Обработка ткани. Ручные работы. Именно с этого периода закладываются основы дизайнобразования учащихся, понимая гуманистической сущности технологической деятельности по законам красоты. Далее эта работа продалжается в старших классах при изучении разделов Рукоделие, Проектирование и изготовление одежды, а также при выполнении творческих проектов.
Для выявления педагогических возможностей дизайнобразования на гуманистических основах старшеклассников проектированию и изготовлению одежды в образовательной области Технология является целесообразным проведение дифференцированного анализа содержания обучения 10 и 11 классов в образовательной области Технология.
Исходные данные для анализа представлены в следующей сводной таблице.
Таблица №3. Структура и содержание обучения учащихся 10 и 11 классов городской и сельской школы по региональным программам обр