Развитие науки и образования Приднестровской Молдавской Республики
Курсовой проект - История
Другие курсовые по предмету История
µский лицей.
Все проведенные изменения позволили увеличить перечень рабочих специальностей в учреждениях образования с 21 в 1992 г. до 97 в 2000 г. В 2001 г. рабочую квалификацию получили 3 тыс. человек, в том числе 39% осваивали строительные специальности, 25% - промышленные, 21% - сельскохозяйственные, 10% специализировались в области общественного питания и торговли, 5% - в сфере бытового обслуживания. В средних специальных учебных заведениях в 2001 г. обучалось 10,7 тыс. студентов по 59 специальностям. Основные направления подготовки кадров: сельское хозяйство - 21% контингента студентов ССУЗов, промышленность - 20%, здравоохранение - 17%, экономика и право - 16%, образование - 9%, бытовое обслуживание и торговля - 8%.
На рынке труда нашли применение 46% выпускников начальной и 51% выпускников средней профессиональной школы, около 25% призваны на службу в Вооруженные Силы, 10-15% ежегодно поступают в высшие учебные заведения.
Реформа общеобразовательной и профессиональной школы привела к повышению заинтересованности молодежи в продолжении образования и более ранней профориентации. Так, если в 1990/91 учебном году контингент обучавшихся в профессиональных учебных заведениях составлял 7805 человек, то в 2001 г. - уже 13 346 учащихся и студентов. Ежегодно свыше 30% выпускников основной школы (9 кл.) и около 28% выпускников средней школы поступают в профессиональные учебные заведения республики.
Проблемы затяжного экономического кризиса серьезно затронули и профессиональную школу. В 1994-1997 гг. закрытие многих предприятий, приостановление производства привели к сокращению государственного заказа на подготовку специалистов по рабочим специальностям. Борясь за сохранение контингента и самовыживание, учебные заведения вынуждены были расширить спектр платных образовательных услуг и платного обучения по востребованным профессиям и специальностям (маркетинг, сервисные услуги, предпринимательство, право, финансы и т. п.).
В 1998 г. и в последующие годы предприятия республики начали постепенно наращивать производственные мощности, однако перекос в уровнях образования к этому времени не позволил быстро отреагировать на возросшую потребность в рабочих кадрах. В 33 профессиональных учебных заведениях (включая вузы) в 2001 г. обучались 22 823 студента, в том числе за счет республиканского бюджета - 56,4%. Высшее образование получали 48,3% студентов, среднее специальное - 39,3%, начальное профессиональное - 12,3%.
Нарушенное соотношение в подготовке кадров по рабочим специальностям потребовало корректировки государственного заказа. В результате на 2001/02 учебный год план приема в начальные профессиональные учебные заведения увеличился на 7%, а в средние - сокращен на 5%. Во всех ССУЗах производственного направления решением коллегии министерства вводилась первая ступень обучения - рабочим специальностям. Изменился статус учебных заведений, часть из них была реорганизована в учреждения повышенного уровня образования - лицеи и колледжи. В соответствии с этим увеличились сроки обучения, подверглась корректировке квалификационная структура профессионального образования, появились новые специальности, требующие глубокой фундаментальной подготовки. Во всех профессиональных учебных заведениях программы предусматривали получение наряду с профессией, специальностью и полного среднего образования.
Изменилась не только структура, но и внутреннее содержание профессионального образования. В условиях сформировавшегося к середине 90-х годов рынка рабочей силы учреждения профобразования и республиканский орган управления ими четко уяснили, что работодатель - заказчик образовательных услуг заинтересован не только в наличии соответствующего диплома, но и качестве знаний. Вот почему 1997-1998 гг. стали переломными в плане введения государственного стандарта профессионального образования по каждой специальности и жесткого контроля за его неукоснительным выполнением. Одними из первых внедрили российские образовательные стандарты Тираспольский машиностроительный лицей (директор - B.C. Земляков), Бендерское медицинское училище (директор - И.Ф. Карп), Тираспольский совхоз-техникум им. М.В. Фрунзе (директор - А.И. Гурова), Днестровский энергетический колледж (директор - Д.И. Дубинин). К 2001 г. все профессиональные учебные заведения перешли на новые учебные планы, соответствующие государственным требованиям к минимуму содержания образования. Успех приднестровской профессиональной школы был отмечен российскими коллегами. Тираспольский совхоз-техникум им. М.В. Фрунзе в 2000 г. вошел в Ассоциацию российских сельскохозяйственных учебных заведений. В 2001 г. решением президиума Академии профессионального образования при Министерстве образования России Совет директоров профессиональной школы ПМР стал коллективным членом Российского Совета директоров профессиональных учебных заведений.
Главные приоритеты в сфере государственной образовательной политики с первых дней провозглашения Приднестровской Молдавской Республики были отданы развитию высшего образования. Государственное строительство требовало квалифицированных кадров политиков, управленцев, инженеров.
Уже 21 сентября 1990 г. постановлением Верховного Совета был образован Тираспольский государственно-корпоративный университет - уникальное учебное заведение, созданное за счет средств не государства (их в то время просто не было), а социально-экономической Ассоциации местных Советов народных депутатов и предприятий Приднестровского региона (отсюда и сло?/p>