Развитие науки и образования Приднестровской Молдавской Республики
Курсовой проект - История
Другие курсовые по предмету История
дметов, 54 - с эстетическим уклоном, 26 - профильных, 24 - социальной адаптации, 82 - педагогической подготовки, 21 класс для детей с задержками психического развития. В условиях эксперимента в этот период работали семь школ и восемь дошкольных учреждений.
Вместе с тем система общего образования должна была оставаться целостной и преемственной, что достигалось посредством стандартизации, первым элементом которой явился государственный нормативный документ - базисный учебный план, введенный в республике с 1992/93 учебного года. С 1997 г. в Приднестровье были приняты российские образовательные стандарты, но с дополнениями и корректировкой на основе учета региональных особенностей.
В декабре 1998 г. Правительство ПМР утверждает Концепцию и Программу реформирования системы образования республики на период 1999-2003 гг. Важнейшие положения этой программы:
- обновление содержания образования в условиях полного перехода на государственные образовательные стандарты;
- повышение качества образования и эффективности процессов аттестации обучаемых, педагогов и учреждений образования;
- разработка концепции молодежной политики и программы воспитания детей и юношества;
- внедрение и дальнейшее совершенствование экономических механизмов регулирования образовательной деятельности;
- создание системы централизованного материально-технического обеспечения отрасли.
В 2000 г. в связи с принятием Верховным Советом ПМР изменений и дополнений в Конституцию республики и реформированием Правительства на базе Министерства народного образования учреждается Министерство просвещения.
Утвержденные в 1999-2000 гг. базисный учебный план (единый для всех школ независимо от языка обучения), обязательный минимум содержания образования, перечень базовых учебников послужили основой для обеспечения качественных улучшений образовательного процесса. С учетом прогрессирующего роста объема информации был изменен подход к содержанию общего образования. Основное внимание уделяется не увеличению объема знаний, а развивающему обучению, т. е. формированию у учащихся навыков самостоятельного поиска необходимых знаний.
Коллегия Министерства просвещения в 2000 г. разрабатывает и утверждает концепции и учебно-методические комплексы исторического, географического, филологического, музыкального образования; начальной военной подготовки. Эти компоненты государственного образовательного стандарта общего образования основаны на специфике Приднестровского региона и не подлежат замене их российскими.
Однако из-за чрезмерных нагрузок ухудшалось состояние здоровья детей (лишь 38% учащихся можно было отнести к первой группе здоровья, а в учебных заведениях повышенного уровня образования - лишь 10-15%). Увеличилось количество детей с врожденными отклонениями в развитии. Возросло число неблагополучных семей, в результате чего появилась тенденция к распространению социального сиротства (беспризорные дети при живых родителях).
Анализ сложившейся ситуации потребовал вмешательства законодателей. В июле 1997 г. Верховный Совет ПМР принимает закон О правах ребенка, в котором определен правовой статус ребенка как самостоятельного субъекта, предусмотрено обеспечение его физического и душевного здоровья, формирование его гражданского сознания на основе национальных и общечеловеческих ценностей, государственная поддержка и социальная защита детей, временно или постоянно лишенных родительского попечения. Актуальность принятия данного закона в республике неоспорима, так как только во время вооруженного конфликта в Приднестровье погибли 10 детей, 18 - осиротели. Открываются Дом ребенка в Тирасполе, детские дома в г. Бендеры и с. Попенки Рыбницкого района, школы-интернаты для детей-сирот в селах Парканы и Чобручи (с молдавским языком обучения) Слободзейского района. По инициативе и при поддержке Международного детского фонда организуются детские дома семейного типа. В пяти таких домах Тирасполя и Бендер, Слободзейского и Григориопольского районов воспитывается 64 ребенка. В ноябре 2000 г. постановлением Верховного Совета ПМР утверждается государственная целевая программа социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, направленная на усиление социальной защиты детей. Особое внимание уделяется процессам усыновления детей и установления опеки над ними. Так, в 1996 г. в приемные семьи был направлен 51 ребенок, в 1997 г. - 92, в 1998 г. - 51, в 1999 г. - 36, в 2000 г. - 32 ребенка.
Одной из острейших социальных проблем общества является воспитание и обеспечение детей с отклонениями в умственном и физическом развитии. Для них в республике сохранена развернутая сеть специальных образовательных учреждений. Это вспомогательные школы-интернаты в с. Глиное Слободзейского района, в городах Тирасполь, Дубоссары, Бендеры, школы-интернаты для глухих детей в Тирасполе, для слабослышащих - в Бендерах.
Создаются учреждения и для детей-инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата в Тирасполе и Рыбнице. Для детей с ослабленным зрением открыты дошкольные учреждения и школы в городах Тирасполь и Дубоссары.
Во всех районных центрах, крупных селах, городах активную деятельность ведут учреждения дополнительного образования - Дома детского и юношеского творчества; спортивные, музыкальные и художественные школы; станции юных техников, юных натуралистов, межшкольные учебно-производственные комбинаты. Они способствуют формированию мировоззрения ребенка, р