Развитие активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Наглядно полученные данные представлены на рисунках 4-5.
Рис. 4. Сравнительный анализ результатов обследования объема активного словаря
Рис.5. Сравнительный анализ количественного соотношения компонентов активного словаря
Как видно из представленной таблицы и рисунков 4-5, у всех детей отмечается увеличение объема активного словаря, при этом наибольшее количество изменений относится к номинативному словарю. При проведении повторной диагностики дети гораздо успешнее подбирали обобщающие слова, чем до проведения коррекционно-развивающей работы. Однако, такие категории как "Ягоды", "Деревья", "Цветы" и "Части суток" остаются недостаточно усвоенными.
Также отмечается положительная динамика в активизации предикативного словаря. Вместо звукоподражаний при выполнении задания "Кто как подает голос" детьми были использованы соответствующие глаголы. Также глаголы употребляются более дифференцировано ("гусеница ползет", а не "идет").
Можно сделать выводы о некотором увеличении объема атрибутивного словаря (подбор прилагательных, обозначающих вкусовые качества). Лучше всего дети, как и при первичной диагностике, подбирают прилагательные, обозначающие цвет и форму.
Следует отметить, что в большинстве случаев детьми выполняется половина предложенных заданий.
Сравнительный анализ результатов обследования навыков словообразования
Сравнительный анализ результатов обследования навыков словообразования представлен в таблицах 8-12 и рисунках 6-11.
Таблица 8. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования прилагательных от существительных
№ п/пИмя ребенкаБалльная оценка выполнения заданияОтносительныеКачественные Притяжательные 1 срез2 срез1 срез2 срез1 срез2 срез1Алеша М. 1101012Дима П. 1212013Ангелина С. 1212014Максим З. 0101015Егор М. 0201016 Лиза Д. 233312Всего5 1151017
Рис.6. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования относительных прилагательных
Рис.7. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования качественных прилагательных
Рис.8. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования притяжательных прилагательных
Рис.9. Сравнительный анализ результатов обследования умения образования прилагательных
Анализ полученных данных показывает, что у детей отмечается положительная динамика в овладении навыками образования прилагательных. Если при проведении первичной диагностики в группе были выявлены дети, которые не смогли справиться с предложенными заданиями (получившие 0 баллов), то при проведении повторной диагностики таких детей выявлено не было.
Наибольшие затруднения, как и при первичной диагностике, были выявлены при образовании притяжательных прилагательных. В большинстве случаев детям требовалась стимулирующая помощь. Также дети образовывали неверные формы. Однако, количество ошибок в сравнении с первым срезом значительно уменьшилось. Следует также отметить, что ни один ребенок не отказался от выполнения задания.
Наиболее успешно дети справились с заданием на подбор относительных прилагательных.
Можно отметить следующие положительные моменты в развитии навыков образования прилагательных: у 5 испытуемых улучшились показатели образования относительных и качественных прилагательных, у всех детей - показатели образования притяжательных прилагательных.
Таблица 9. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования уменьшительно-ласкательных существительных
№ п/пИмя ребенкаБалльная оценка выполнения задания1 срез2 срез1Алеша М. 3 балла3 балла2Дима П. 3 балла3 балла3Ангелина С. 3 балла3 балла4Максим З. 2 балла3 балла5Егор М. 2 балла3 балла6 Лиза Д. 3 балла4 баллаВсего16 баллов19 баллов
Рис.10. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования уменьшительно-ласкательных существительных
Проводя сравнительный анализ результатов обследования навыков образования уменьшительно-ласкательных существительных, можно отметить наличие положительной динамики у троих детей.
Задания по образованию уменьшительно-ласкательных существительных выполнены всеми детьми на достаточно хорошем уровне, как и при проведении первичной диагностики.
Таблица 10. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования названий детенышей животных
№ п/пИмя ребенкаБалльная оценка выполнения задания1 срез2 срез1Алеша М. 1 балл2 балла2Дима П. 3 балла3 балла3Ангелина С. 3 балла3 балла4Максим З. 2 балла3 балла5Егор М. 1 балл2 балла6 Лиза Д. 4 балла4 баллаВсего14 баллов17 баллов
Рис.11. Сравнительный анализ результатов обследования навыков образования названий детенышей животных
Анализируя полученные данные в динамике, можно отметить, что половина испытуемых при проведении контрольного среза показала более высокие результаты в сравнении с констатирующим этапом. Иными словами, можно говорить о положительной динамике развития навыков словообразования названий детенышей животных.
Далее представлены обобщенные результаты обследования навыков словообразования детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
Таблица 11. Сравнительный анализ (общий) результатов обследования навыков словообразования
№ п/пИмя ребенкаБалльная о