Развитие активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?енка выполнения заданий1 срез2 срез1Алеша М. 5 балл7 баллов2Дима П. 8 баллов11 баллов3Ангелина С. 8 баллов11 баллов4Максим З. 4 балла9 баллов5Егор М. 3 балла9 баллов6 Лиза Д. 13 баллов16 балловВсего41 балл63 баллаСредний балл по группе6,810
Рис.12. Общий сравнительный анализ результатов обследования навыков словообразования
Из представленной таблицы и рисунка 12 видно, что у всех испытуемых отмечается положительная динамика в развитии навыков словообразования, что свидетельствует об эффективности коррекционно-развивающей работы.
Наиболее успешно дети справляются с образованием уменьшительно-ласкательных существительных и названий детенышей животных.
Сравнительный анализ результатов обследования семантической структуры слова
Сравнительный анализ результатов обследования семантической структуры слова представлен в таблицах 12-13 и рисунках 13-15.
Таблица 12. Сравнительный анализ результатов обследования семантической структуры слова
№ п/пИмя ребенкаБалльная оценка выполнения заданияВсегоАнтонимыСинонимы1 срез2 срез1 срез2 срез1 срез2 срез1Алеша М. 4 балла5 баллов2 балла 2 балла6 баллов7 баллов2Дима П. 5 баллов5 баллов3 балла3 балла8 баллов8 баллов3Ангелина С. 4 балла5 баллов3 балла3 балла7 баллов8 баллов4Максим З. 2 балла4 балла1 балл2 балла3 балла6 баллов5Егор М. 2 балла3 балла0 баллов2 балла2 балла5 баллов6 Лиза Д. 5 баллов 5 баллов4 балла4 балла9 баллов9 балловВсего24 балла27 баллов13 баллов16 балловСред. балл: 5,8Сред. балл: 7,1
Максимально возможное количество баллов для каждого ребенка составляет 14 (по группе заданий "Антонимы" - 8 баллов, "Синонимы" - 6 баллов").
Максимально возможное количество баллов для группы по заданию "Побор антонимов" составляет 48 баллов, по заданию "Подбор синонимов" - 36 баллов.
Рис.13. Сравнительный анализ результатов подбора антонимов
Рис.14. Сравнительный анализ результатов подбора синонимов
Сравнительный анализ данных констатирующего и контрольного этапов эксперимента позволяет констатировать, что у большинства детей (4 чел.) отмечается совершенствование навыков образования антонимов. Однако, характер ошибок образования антонимов остался прежним (добавление приставки "не").
В развитии навыков образования синонимов отмечается совершенно иная картина: положительная динамика отмечается лишь у двух дошкольников.
Рис.15. Общий сравнительный анализ результатов обследования семантической структуры слова.
Сравнительный анализ результатов обследования активного словарного запаса по каждому ребенку представлен в таблице 13 и на рисунке 16.
Таблица 13. Сравнительный анализ обобщенных результатов выполнения заданий
№ п/пИмя ребенкаОбщий балл по результатам выполнения заданийУровень развития активного словарного запаса1 срез2 срез1 срез2 срез1Алеша М. 15 баллов19 балловНизкийНизкий2Дима П. 23 балла27 балловСреднийСредний3Ангелина С. 22 балла28 балловНиже среднегоСредний4Максим З. 12 баллов21 баллНизкийНиже среднего5Егор М. 9 баллов20 балловОчень низкийНиже среднего6Лиза Д. 30 баллов34 баллаСреднийСредний
Рис.16. Сравнительный анализ обобщенных результатов выполнения заданий
Анализируя данные, представленные в таблице 13 и на рисунке 16, можно сделать вывод об увеличении объема активного словарного запаса детей: во втором срезе не было выявлено ни одного ребенка с очень низким уровнем сформированности активного словаря. У двоих детей объем активного словаря ниже среднего, у троих - средний. При этом положительная динамика (переход на новый уровень) отмечается у четырех дошкольников со стертой формой дизартрии, что свидетельствует об эффективности проведенной коррекционно-развивающей работы.
Выводы
Нами были выявлены следующие особенности активного словаря детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии: неточное употребление слов, замена названия действий словами близкими по ситуации, замена названия предмета названием действия, характеризующим его значение. Дети старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии испытывают затруднения при подборе обобщающих слов, заменяют обобщение перечислением. Навыки словообразования у большинства детей оказываются несформированными или уровень их развития находится на предельно низком уровне. Также характерной особенностью данной группы детей являются трудности в подборе синонимов и антонимов.
На основе анализа результатов проведенного исследования нами были подобраны коррекционно-развивающие упражнения для обогащения активного словаря детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии (по различным лексическим темам).
Эффективность проведенной коррекционно-развивающей работы подтверждается результатами контрольной диагностики: во втором срезе не было выявлено ни одного ребенка с очень низким уровнем сформированности активного словаря. У двоих детей объем активного словаря ниже среднего, у троих - средний. При этом положительная динамика (переход на новый уровень) отмечается у четырех дошкольников со стертой формой дизартрии.
Заключение
Стертая дизартрия является одним из самых распространенных речевых нарушений среди детей дошкольного возраста.
Несмотря на большую значимость вопросов развития активного словаря, особенно у детей с речевыми нарушениями, на практике они оказыв