Развитие активного словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
аются недостаточно разработанными.
Целью нашего исследования являлось изучение особенностей формирования активного словаря детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией и выявление специфики логопедической работы по развитию активного словаря у данной категории детей.
В ходе проведения исследования были реализованы поставленные ранее задачи: проанализирована научно-методическая литература, составлена программа обследования активного словаря у старших дошкольников со стертой формой дизартрии, проведен анализ полученных результатов, подобран комплекс упражнений (по различным лексическим темам), направленных на развитие активного словаря у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии, проведен контрольный диагностический срез и сравнительный анализ данных констатирующего и формирующего эксперимента.
Нами были выявлены следующие особенности активного словаря детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии: неточное употребление слов, замена названия действий словами близкими по ситуации, замена названия предмета названием действия, характеризующим его значение. Дети старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии испытывают затруднения при подборе обобщающих слов, заменяют обобщение перечислением. Навыки словообразования у большинства детей оказываются несформированными или уровень их развития находится на предельно низком уровне. Также характерной особенностью данной группы детей являются трудности в подборе синонимов и антонимов.
Эффективность проведенной коррекционно-развивающей работы подтверждается результатами контрольной дагностики: во втором срезе не было выявлено ни одного ребенка с очень низким уровнем сформированности активного словаря. У двоих детей объем активного словаря ниже среднего, у троих - средний. При этом положительная динамика (переход на новый уровень) отмечается у четырех дошкольников со стертой формой дизартрии.
Можно констатировать, что проведенная работа является основой дальнейшей разработки заявленной проблемы.
Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи решены, гипотеза доказана. Исследование на данном этапе можно считать завершенным.
Список литературы
1.Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2001. - 128 с.
2.Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. - М.: Сфера, 2006. - 224 с.
.Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. - М.: Сфера, 2008. - 128 с.
.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М.: Астрель, 2006.
.Бадалян Л.О. Невропатология. - М.: Академия, 2000.
.Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-пресс, 2001.
.Белова-Давид Р.А. Причины недоразвития импрессивной и экспрессивной речи у детей дошкольного возраста. Нарушение речи у дошкольников. - М., 2002.
.Белова-Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи. Нарушение речи у дошкольников. - М.: Астрель, 2002.
.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. - М., 1991.
.Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. - М.: СПб., Библиополис, 2004.
.Бойкова С.В. Развитие лексики и грамматического строя у дошкольников. - СПб.: КАРО, 2005. - 32 с.
.Винарская Е.Н. Дизартрия. - М.: Астрель, Хранитель, 2006. - 141 с.
.Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 680 с.
.Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. - М.: Сфера, 2007. - 176 с.
.Граб Л.М. Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для детей 5-6 лет с ОНР. - М: "Гном и Д", 2005. - 56 с.
.Деревянко Н.П., Лапп Е.А. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи // Практическая психология и логопедия №4, 2006. - с.22-25.
.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1995. - 112 с.
.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург: Литур, 2006. - 320 с.
.Залевская А.А. Вопросы организации лексикона человека в лингвистических и психолингвистических исследованиях. - Калинин, 2004.
.Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. - М.: "адос, 2005.
.Исаева Т.И. Особенности формирования словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня на логопедических занятиях // Школьный логопед № 4, 2006. - с.17-30.
.Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрий и сложной дислалии // Дефектология № 5, 2006. - с.10-14.
.Лалаева Р.И. Формирование правильной речи у дошкольников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 224 с.
.Логопедия/под ред.Л.С. Волковой. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 680с.
.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). - СПб.: "СОЮЗ", 2000. - 192 с.
.Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология. - М.: МОДЭК, 2008.
.Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии: в 2 т. том 1/Под ред.Л.С. Волковой и В.И. Селиверстов