Психофизиологические особенности синдрома эмоционального выгорания педагогов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Челябинский государственный педагогический университет
Естественно-технологический факультет
Кафедра Анатомии, физиологии и медико-биологической подготовки
Выпускная квалификационная работа
Психофизиологические особенности синдрома эмоционального выгорания педагогов
Челябинск 2010
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования синдрома эмоционального выгорания в аспекте психофизиологических механизмов регуляции поведения
.1 Физиологические механизмы регуляции поведения
.2 Единство и особенности регуляторных механизмов
.3 Психофизиология состояний человека
.3.1 Понятие состояние
.3.2 Тревожность как состояние операционального и эмоционального напряжения педагогов
.3.3 Состояния, возникающие при монотонной деятельности и обстановке
1.3.4 Синдром Эмоционального выгорания как показатель профессиональной дезадаптации учителя
1.3.5 Физиологический механизм развития стресса
.3.6 Дистресс как эмоциональное выгорание, его стадии
1.4 Зависимость процесса адаптации от нейродинамических показателей свойств нервной системы
Глава 2. Организация и методы исследования
.1 Организация исследования
.2 Методики исследования
Глава 3 Результаты исследования и их анализ
.1 Анализ результатов диагностики по методике Я. Стреляу
.2 Анализ влияния фактора уравновешенности нервных процессов на развитие стадий синдрома эмоционального выгорания
.3 Анализ влияния возрастных особенностей и стажа работы в образовательном учреждении на развитие синдрома эмоционального выгорания
.4 Анализ влияния организационных факторов на развитие синдрома эмоционального выгорания
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Профессия учителя, педагога, как и профессия врача, - одна из древнейших. В ней аккумулирован тысячелетний опыт преемственности поколений. По сути, педагог - это связующее звено между поколениями, носитель общественно - исторического опыта.
В меняющемся мире профессий, общее количество которых насчитывает несколько десятков тысяч, профессия учителя остаётся неизменной, хотя её содержание, условия труда, количественный и качественный состав постоянно меняются.
В настоящее время остро стоит проблема снижения престижа педагогического труда, его общественной значимости, ухудшения условий работы, что, несомненно, приводит к нехватке молодых специалистов в системе образования.
Почему же одни педагоги активно развиваются и совершенствуются в педагогической деятельности, получая удовольствие от преподавания, а другие - испытывают массу негативных эмоций от работы? С одной стороны это связано с ухудшением социально - экономических условий работы: низкая заработная плата, постоянно открытый жилищный вопрос, нарушения гигиенических условий обеспечения учебного процесса и т.д. С другой стороны, труд педагогов эмоционально перегружен вследствие не только специфики самой профессии, но и постоянно увеличивающегося количества требований к осуществлению педагогической деятельности.
Испытания на эмоциональную прочность проходят не все. У многих развиваются специфичные виды профессиональных заболеваний. Одним из которых является синдром эмоционального выгорания, проявляющийся в повышенном уровне тревожности, и низком уровне стрессоустойчивости, и как следствие, - развитии психосоматических заболеваний: болезней сердца, кишечных расстройств, неврозов…
Проблема эмоциональной саморегуляции - одна из важнейших и актуальных психолого-педагогических проблем в настоящее время, затрагивающая педагогов не просто какой - то отдельно взятой школы, а принимающая глобальные масштабы, что, несомненно, сказывается на эффективности деятельности социального института, и как следствие, снижении уровня образования населения [4].
К изучению синдрома эмоционального выгорания необходимо подходить комплексно, учитывая психофизиологическую сторону его формирования.
Цель работы: изучить психофизиологические особенности развития синдрома эмоционального выгорания, являющегося причиной профессиональной дезадаптации педагогов, в аспекте влияния личностных и организационных факторов, способствующих становлению синдрома.
Объект исследования: функциональное состояние нервной системы педагогов с симптомами развития синдрома эмоционального выгорания.
Предмет исследования: психофизиологические особенности синдрома эмоционального выгорания.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
провести анализ литературных источников по проблеме развития синдрома эмоционального выгорания;
изучить психофизиологию таких состояний как: тревожность, стресс, эмоциональное выгорание, монотония;
отобрать комплекс методик, позволяющих выявить причины развития синдрома эмоционального выгорания педагогов;
-провести исследование с участием педагогов разных возрастных групп и стажа работы для выявления причинно - следственных связей развития синдрома эмоционального выгорания.
Гипотезой практической части исследования послужили