Психотерапевтические методы в работе с гиперактивными детьми
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
то же время в ней содержится элемент уверенности в том, что тебя снова найдут
Салки, пятнашки, догонялки характеризуются сменой состояний близости и дистанции; их прелесть состоит в чередовании убегания и преследования, причем маленькие дети сами дают себя поймать.
Дети этого возраста (и старше) полны желания испробовать возможности и пределы способностей своего тела, даже если это сопряжено с известным риском. В это время вполне можно предлагать им такие упражнения, которые связаны с балансированием, лазанием и соскальзыванием по наклонной плоскости, ибо они вполне отвечают потребностям этого возраста.
В дошкольном возрасте, когда в развитии ребенка обозначается противоречие между стремлением к инициативе и чувством вины, задача заключается в открытии у себя индивидуальных особенностей и способностей, в установлении отличия себя от других. Теперь ребенок твердо усвоил значение Я; отныне он должен узнать, каким человеком он хочет стать. Стремление ребенка к независимости, по Эриксону, питается тремя моментами развития.
- Теперь ребенок в состоянии двигаться более свободно и энер
гично, обретая тем самым широкое, субъективно неограниченное
поле деятельности. - Его речевые навыки совершенствуются, развивается симво
лическая функция речи, а также появляются первые признаки
интериоризации схем действия в форме представлений . - Язык и свобода передвижения в совокупности расширяют мир
представлений ребенка.
Характерными для этого возраста являются идентификация себя с теми ролями и деятельностями, которые присущи взрослым, а также мечты о том, чтобы стать большим и сильным. Ребенок старается с помощью приобретенной во второй фазе своей жизни автономной воли претворять в жизнь конкретные цели.
Главная тема, интересующая ребенка на этом отрезке его жизни, - это развитие собственной инициативы. Речь идет о том, чтобы принимать новые вызовы и решать новые задачи, открывать в себе индивидуальные черты, сравнивая себя с другими и отличая себя от них, и тем самым формировать собственную идентичность. Однако позитивная - концепция выстраивается только в том случае, если успех какого-либо действия связывается с собственной активностью, а не воспринимается как случайность или как результат чужой воли. На этой основе следует создавать такие ситуации, в которых ребенок может действовать, проявляя самостоятельную активность, что является существенным предварительным условием формирования положительной - концепции.
Чувство вины - противоположный полюс инициативы - согласно Эриксону, оказывает тормозящее воздействие на неустанную тягу к исследованиям и инициативность дошкольников. Если до сих пор ребенок стыдился, когда его заставали врасплох за запрещенными занятиями, то теперь чувство вины может возникать на основе осознания норм и ценностей, которые привиты семьей и обществом. В этой связи Эриксон (1989) указывает на негативные последствия чрезмерных запретов, одергиваний и ограничений деятельности со стороны референтных лиц, которые в итоге могут привести к формальному послушанию в виде буквального и чересчур усердного следования правилам, чрезмерной зажатости и запуганности.
Существует множество разных видов деятельности и игр с целью развития инициативы. Это, например, подвижные игры, игры на местности, удовлетворяющие жажду приключений, роликовые и колесные средства передвижения.
Ролевые игры (например, мама, папа и я; разбойник и полицейский; индеец и ковбой) позволяют ребенку идентифицировать себя с тем или иным персонажем. Катаясь на роликовых или колесных средствах передвижения (самокаты, роллеры, велосипеды, затем скейт-борды), дети одновременно учатся владению своим телом и самоконтролю, в то время как они осваивают мир.
Игры на местности ставят ребенка перед необходимостью осваивать такие движения, как лазание и преодоление высоты, что предъявляет к нему значительные требования, так как ребенок открывает для себя третье измерение и отрывается от твердой опоры под ногами, какой является для него мать-земля (Seewald, 1991). Игры соревновательного характера дают возможность померяться собственными силами с другими ребятами.
Для практической работы по оказанию содействия гиперактивным детям с ориентацией на их развитие можно выделить три темы (по Эриксону).
- Создание доверия.
- Формирование автономии.
3. Развитие инициативы.
Родители пытались добиться от своего сына соблюдения правил поведения в школе и дома, прибегая для этого к уговорам, уступкам, то стараясь не замечать его выходок, то проявляя строгость и даже жесткость. Им не понятно, почему младшая сестра Бастиана (разница в два года) при том же воспитании развивается совсем по-другому. Из-за постоянных трудностей с сыном, непрекращающихся упреков, которые в связи с его поведением приходится выслушивать от посторонних лиц, семейная жизнь супружеской пары подвергается серьезнейшему испытанию, а мать уже просто выбилась из сил. Отец все больше теряет терпение и раздражается при каждой мелочи, что начинает сказываться также и на его работе.
Родители обращались за консультациями в различные учреждения (консультационный пункт по вопросам воспитания, консультационный пункт по вопросам образования), но там трактовали трудности с сыном преимущественно как следствие личных взаимоотношений родителей.
3.3 Гиперактивные дети и подростки в семье, в