Психотерапевтические методы в работе с гиперактивными детьми
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
о ориентации и молниеносная реакция на ситуацию при хорошем обзоре происходящего вокруг. Как правило, они смышлены, любознательны, креативны, нередко обладают хорошей фантазией, расторопны и азартны, охотно выполняют физическую работу. Они не злопамятны и не застревают на обидах. У многих из них отмечаются ярко выраженная любовь к животным и большой интерес к природе.
Что происходит в душе ребенка! Метод имитационного познания
Авторы предлагают родителям участвовать в ролевых играх, при этом взрослых ставят на место детей, с тем, чтобы они вжились в положение ребенка, которого без конца порицают, позорят и одергивают.
Игра в поощрение и наказание позволяет родителям получить представление о том, что происходит в душе ребенка при внимательном, спокойном, дружелюбном обращении и, наоборот, при негодующем, уничижительном отношении к нему. Внимание фокусируется на типичных ситуациях, начиная, например, со злосчастной проблемы выполнения домашних заданий. Проводится игра в оказание плохой помощи: демонстрируются предъявление явно завышенных требований, высокомерие, непонимание, ученику адресуются обидные шутки, настойчивое требование решить задачу, призывы напрячь свои мозги. В конечном счете такая ситуация порождает чувство неуверенности, униженности и в конце концов отказ что-либо делать вообще. Затем в противопожность этому для достижения эффекта контраста проводится игра в оказание хорошей помощи.
Родителям разъясняется метод имитационного научения. При этом подчеркивается, что дети именно в силу особенностей их восприятия Полезные техники для повседневного воспитания
Наиболее важным приемом является обращение с ребенком при выключенных эмоциях. Чем более спокойным будет в общении с ребенком его родитель, тем легче будет ребенку погасить свое возбуждение и вернуться в состояние регулируемой работоспособности. В этой связи необходимо пояснить родителям, что все люди могут управлять своими действиями только в том случае, если возбуждение, которое они испытывают, не переходит определенного порога. Это относится как к когнитивной, так и к моторной активности. За пределами среднего уровня, будь то страх или ярость, уровень работоспособности резко снижается. У гиперактивных детей исходно высокий уровень возбуждения, который очень быстро переходит верхнюю планку.
За образец спокойствия взрослые воспитатели могут взять себе, к примеру, обитателя джунглей - медведя Балу, который не склонен быстро двигаться и часто урчит про себя любимую песенку: Спокойно и уютно, всегда спокойно и уютно. Ему нет охоты, в отличие от маленького гиперактивного карлика-шимпанзе, внезапно кидаться к пальме, взбираться по ее стволу и бросаться оттуда кокосовыми орехами. Действенность приема выключенные эмоции демонстрируется родителям на практике.
Представление о маленьком суслике помогает родителям выработать дружелюбное, окрашенное юмором отношение к ребенку и вместе с этим ту необходимую дистанцию, которая позволяет не принимать близко к сердцу поток сердитых слов. (Этот поток, кстати, мысленно можно отправлять в сточную трубу.) Иногда маленькому суслику следует четко указать на границы, за которые его действия не должны переходить. Тут может помочь представление о таком внушительном животном, как дикий кабан, который, недовольно хрюкнув, сразу же ставит суслика на свое место.
Если потребуется, следует повторить ребенку наставление, как себя нужно вести, сделав это более кратко, чем в первый раз, но сохраняя спокойный деловой тон. Призывать ребенка к соблюдению правил следует, прибегая к технике д. я. ж., т.е. сказать один раз дружелюбно, второй раз ясно и третий раз жестко. Требования формулируются на доступном для понимания детей языке. Вслед за словами должно идти конкретное действие, это поможет усвоить элемент правильного поведения.
Важно уметь вовремя пользоваться приемом удаления с поля деятельности. Дело в том, что дети очень любят навязывать взрослым дискуссию, они ершатся, противятся, так что очень легко поддаться искушению ввязаться с ними в морализирующие словопрения. Чтобы сбить накал чрезмерного возбуждения у ребенка, можно на некоторое время самому покинуть комнату или выслать ребенка за дверь. После того как воспитатель успокоился и убедился, что и с ребенком произошло то же, следует сразу же продолжить начатое дело, не предаваясь нравоучениям. Пока нет ребенка, полезно сделать несколько движений для собственного успокоения и снятия раздражения: поправить постель, открыть окно и т.д. Причем можно позволить себе сделать это более активно и резко, чем требуется.
Мы не устаем повторять, что нельзя при непослушании ребенка читать ему мораль или делать наставления. Вместо этого можно показать ребенку, что его недовольство понятно, но выполнить требование взрослого все же придется. Очень важно также не цепляться к каждой мелочи и не пытаться тут же воспитывать ребенка. Лучше придерживаться такого правила: Все видеть, но воспитывать только на самом важном.
Гиперчувствительность детей должна сдерживать воспитателя, склонного к наклеиванию ребенку ярлыков. Эти дети не злопамятны, они могут забыть выговор, простить эмоциональный взрыв или окрик, но их очень ранят обидные формулировки: Ты не способен, Ты не можешь. Следует навсегда оставить ворчание.
Важно давать некоторое время н?/p>