Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
ость.
Количественная оценка выполнения задач по линиям развития в баллах производится следующим образом:
0 баллов - ставится в тех случаях, когда ребенок не взаимодействует со взрослым, ведет себя неадекватно по отношению к заданию и не понимает его цели.
0,25 балла - ставится в тех случаях, если ребенок воспринимает задачи, начинает сотрудничать со взрослым, стремится достичь цели, но самостоятельно выполнить задание не может, в процессе диагностического обучения действует адекватно, но после обучения не переходит к самостоятельному выполнению задачи.
0,5 балла - ребенок получает, если взаимодействует со взрослым, принимает задание, понимает его цели, но самостоятельно задачу не выполняет; в процессе диагностического обучения действует адекватно, а затем переходит к самостоятельному способу выполнения задания.
1 балл - ребенок получает в том случае, если сразу начинает взаимодействовать со взрослым, принимает и понимает задание и самостоятельно находит способ его выполнения.
Суммарное количество баллов, полученных при наблюдении и выполнении восьми задач, является показателем физического, психического и познавательного развития, который сравнивается с нормальным для данного возраста развитием детей.
Важно отметить, что в случаях выявления отставания в развитии ребенок должен быть обследован психоневрологом или невропатологом.
Таблица 2.1.
Комплекс методик для наблюдения и обследования и определения качества физического и психического развития ребенка первого года жизни
№
п / п
Линии развития
ЗадачиСрок
проведения1.Физическое развитиеНаблюдения и задачи соответствия физического развития ребенка общепринятым показателям.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 7, 8.В течение года.общая моторикаНаблюдение за движениями тела и его частей в обыденной жизни.мелкая моторикаНаблюдение за движениями рук, правой руки, кисти рук в обыденной жизни.артикуляцияНаблюдение за природными движениями артикуляционного аппарата в обыденной жизни.2.Эмоционально-социальное развитиеНаблюдение с целью выявления контакта, реакции на взгляд и голос взрослого, декабрь, активность, эмоции, участие в игре, понимание запрета и их становления.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.В течение года.3.Познавательное развитиеНаблюдение с целью выявления качества режима дня, особенностей восприятия, внимания, характера деятельности во время бодрствования.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.В течение года.сон и бодростьНаблюдение за сном ребенка, качество и продолжительность сна, активность в часы бодрствования в повседневной жизни.тактильно-зрительные реакцииНаблюдение за характером деятельности во время бодрствования: фиксирует взгляд на предметах, лице взрослого, захватывает игрушки, предметы, удерживает и действует с ними. 4.Развитие речиНаблюдение с целью выявления реакции на звуки окружающего, голос взрослого, имя, инструкции. Произнесения звуков, слов.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.В течение года.слуховые ориентировочные реакцииНаблюдать за способностью воспринимать отдельные инструкции и исполнять их, понимать названия отдельных предметов или игрушек в обыденной жизни.активное вещаниеНаблюдать за криком в различных ситуациях, гуления, лепетом, повторением складов и слов, употреблением слов в повседневной жизни. 5.Экологическое развитиеНаблюдение с целью выявления реакции на явления, предметы окружения и деятельности с ними в повседневной жизни.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.В течение года.6.Художественно-эстетическое развитиеНаблюдение с целью выявления реакции на качества предметов (цвет, форму, фактуру и др.), музыку и варианты деятельности с ними в повседневной жизни.
Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.В течение года.
2.3.1 Комплекс методик для наблюдения и определения качества физического и психического развития ребенка первого года жизни
Результаты наблюдения психологов, педагогов и родителей, а так же их педагогическая оценка проявлений ребенка заносятся в "Дневник психолого-педагогического наблюдения и обследования психофизического развития детей раннего возраста".
1. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка первого года жизни
1.1. Общее моторное развитие
Методика № 1
Цель: выяснить развитие движений рук ребенка (параметры изучения 1, 2, 8, 19)
Инструкция для выполнения: ребенка укладывают в кроватке на спину, обращают внимание на произвольные движения малыша. Можно активизировать движения рук ребенка собственными движениями. После чего продолжить наблюдения.
Методический комментарий: выполнение упражнения ребенком фиксируется в таблице.
Выполнил ребенок упражнение самостоятельно - 1 балл.
Выполнил ребенок упражнение самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.
Выполнил ребенок упражнение самостоятельно в неполном объеме - 0,25 балла.
Не выполнил ребенок упражнение самостоятельно - 0.
Методика № 2
Цель: выяснить способность ребенка держать голову (параметры изучения 3, 4, 5, 6, 7, 11)
Инструкция для выполнения: 1.Ребенка укладывают на живот на твердую плоскую поверхность, ее руки согнуты в локтях и находятся под грудью (параметры 4, 5).
2. Ребенка поднимают на руки и поддерживают под спинку (параметры 3, 6, 7, 11)
Методический комментарий: выполнение упражнения ребенком фиксируется в таблице.
Ребенок, находясь в