Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
Учебно-методическое пособие
Полтава 2009
УДК 159.922-053.4
ББК 74.3
П 86
Рекомендовано к печати решением ученого совета Полтавского государственного педагогического университета имени В. Г. Короленко (Протокол № 9 от 27. 03. 2008 г.).
Рецензенты:
К. Л. Крутий доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе КЗ "Запорожский областной институт последипломного педагогического образования" Запорожского областного совета.
Л. И. Сичкарь директор ДНЗ / ясли-сада / "Малятко" № 59, Центра ранней социальной реабилитации детей-инвалидов г. Полтавы.
П 86
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Под научной редакцией Л. А. Федорович. Составители О. В. гнета, И. В. Макаренко, Л. А. Федорович - Кременчуг: Христианская Заря, 2008. - 217с.
ISBN 966-8031-62-5
Научно-методическое пособие освещает теоретические и практические вопросы организации психолого-педагогической диагностики психофизического развития детей раннего дошкольного возраста с целью обеспечения условий личностно-ориентированного обучения и воспитания, полноценного личностного развития, а также выявление детей с проблемами психофизического и речевого развития в условиях ДДУ, ПМПК и семьи.
Пособие предназначено в помощь педагогам, психологам, медицинским и социальным специалистам, причастным к решению жизненно важных вопросов обучения и воспитания детей раннего возраста, а также родителям.
ISBN 966-8031-62-5
Оформление обложки, макет
издательство "Христианская Заря", 2008
Содержание
Предисловие
Раздел I Научно-методические основы психолого-педагогической диагностики развития детей раннего дошкольного возраста
1.1 Психолого-педагогическая диагностика развития детей - составляющая педагогического процесса
1.2 Особенности течения развития ребенка до рождения
1.3 Особенности детей с нарушениями психофизического развития
Раздел II Методическое обеспечение психолого-педагогической диагностики развития детей первого года жизни
2.1 Общая характеристика психофизического развития ребенка первого года жизни
2.2 Показатели психофизического развития ребенка первого года жизни
2.3 Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка первого года жизни по линиям развития и критерии его оценки
2.3.1 Комплекс методик для наблюдения и определения качества физического и психического развития ребенка первого года жизни
2.3.2 Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка первого года жизни
2.4 Комплексные абилитационные программы для развития детей первого года жизни
Раздел III Методическое обеспечение психолого-педагогической диагностики развития детей второго года жизни
3.1 Общая характеристика психофизического развития ребенка второго года жизни
3.2 Показатели психофизического развития ребенка второго года жизни
3.3 Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка
второго года жизни по линиям развития и критерии его оценки
3.3.1 Комплекс методик для наблюдения и определения качества физического и психического развития ребенка второго года жизни
3.3.2 Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка второго года жизни
3.4 Комплексные абилитационные программы для развития детей второго года жизни
Раздел IV Методическое обеспечение психолого-педагогической диагностики развития детей третьего года жизни
4.1 Общая характеристика психофизического развития ребенка третьего года жизни
4.2 Показатели психофизического развития ребенка третьего года жизни
4.3 Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка
третьего года жизни по линиям развития и критерии его оценки
4.3.1 Комплекс методик для наблюдения и определения качества физического и психического развития ребенка третьего года жизни
4.3.2 Комплексная экспресс-методика обследования познавательного развития ребенка третьего года жизни
4.4 Комплексные абилитационные программы для развития детей третьего года жизни
Список рекомендованной литературы
"Ребенок, подобно растения, творит себя изнутри, и этот процесс строго индивидуальный. Таков один из законов жизни. Внешние условия служат ребенку, как и растению, "материальной базой", где она черпает ресурсы, необходимые для ее питания и роста. На нас лежит обязанность приблизить к ней эти ресурсы, создать для нее благоприятную питательную среду ".
(С. Фрэн)
Предисловие
Изменения в обществе вызвали новые социальные процессы, коснулись вопросов внимания и становления государства к семье, к детям, осознание необходимости прогнозирования перспектив развития каждого ребенка с раннего возраста. Признание Конвенции ООН о правах ребенка, Национальной доктрины развития образования Украины в XXI веке, законов "О дошкольном образовании", "Об охране детства" способствует обеспечению оптимальных условий,