Психологическое сопровождение команды спортсменов с ограниченными возможностями
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
Вµрному и возрастному составу. У атлетов появилась уверенность в возможности реализовать себя в неизвестных для их жизненного опыта условиях перелётов, другого климата, общения с другими людьми. Атлеты, участвовавшие в зарубежных спортивных соревнованиях, сами инициировали контакты с представителями иностранных парусных команд, общаясь при помощи мимики и жестов.
Реализация долгосрочной программы непрерывного спортивного образования людей с ограниченными интеллектуальными возможностями позволила не только достичь высокой спортивной результативности атлетов, но и высокой эффективности развития психических функций (памяти, внимание, мышление).
Вместе с тем нацеленность психологического сопровождения на атлетов и отсутствие психологической работы с партнерами привела к накоплению у последних психологической усталости, нервного напряжения, понижению мотивации к достижению собственных результатов. У одного из партнеров это привело к нервному срыву и уходу из команды.
На протяжении всего периода реализации программы психологом проводились релаксационные занятия с атлетами. Занятия проводились в двух формах: по окончании утренней тренировки, прямо в спортивном зале, с использованием техник аутотренинга и в вечерние время, в специально оборудованной комнате с пузырьковыми колонами, с использованием фонограмм классической музыки и звуков природы, ароматерапии эфирными маслами. Вечерние занятие проводилось с использованием дыхательных упражнений. Эффективность релаксационных занятий сильно менялась в зависимости не только от личности каждого из атлетов, но и от физического и психоэмоционального состояния каждого из них в конкретный момент времени. Наблюдались самые разнообразные реакции, начиная от глубокого сна и заканчивая перевозбуждением.
.3 Проект программы психолого-педагогического сопровождения интеграционного модуля инклюзивного спортивного образования Олимпийские паруса
На основе анализа опыта психологической работы с командой яхтсменов (атлет-партнер) и психодиагностического обследования спортсменов проведенного в период с 13.11.2011 г. по 28.03.2012 г. нами был разработан проект программы психолого-педагогического сопровождения интеграционного модуля инклюзивного спортивного образования Олимпийские паруса.
Актуальность данной программы обусловлено тем, что психодиагностическое обследование показало наибольшую психологическую уязвимость партнеров, что обусловлено конфликтом индивидуальных и групповых интересов, особенностями подросткового возраста, сложностью мотивации к данному виду деятельности и большими психо-эмоциональными нагрузками. В связи с этим принципиальной особенностью программы является её ориентированность не только на атлетов, как было ранее, но и на тьютеров и прежде всего на партнеров.
Цели: Создание социально-психологических условий для обеспечения высоких спортивных результатов яхтенных экипажей атлет-партнер.
Задачи:
. Поддержание эмоционально-комфортных условий в команде в период учебно-тренировочного и соревновательного процессов.
. Формирование позитивной мотивации к совместному тренировочному процессу здоровых спортсменов и спортсменов с ограниченными умственными возможностями.
. Помощь в решении психологических проблем личностного и межличностного взаимодействия атлетов и партнеров. Преодоление конфликтных ситуаций в команде.
.Социализация и социальная адаптация атлетов и партнеров.
.Оказание психологической помощи атлетам, партнерам, тьютерам и тренерскому составу.
Принципы организации психологического сопровождения.
.Принцип не навреди - все психологические взаимодействия и рекомендации должны учитывать особенности личности.
.Принцип конфиденциальности - все то, что психолог узнает в ходе психологической консультации и диагностики не разглашается.
.Принцип многообразия форм и методов
.Принцип нравственности - предполагает ориентацию на развитие, улучшение и коррекцию личности, признание права каждого на неповторимость.
.Принцип преемственности - обеспечивает связь и взаимодействие всех субъектов учебно-тренировочного и соревновательного процессов.
.Принцип профессионального содружества позволяет координировать усилия тренеров, психолога, тьютеров iелью создания условий, обеспечивающих личностное развитие спортсменов.
.Принцип гибкости - способность учитывать особенности конкретной ситуации с сохранением основных позиций, способность и готовность к разумному компромиссу.
.Принцип выделения приоритетов - умение сделать нужные акценты, выбрать наиболее оптимальные формы и методы работы.
.Принцип системности - взаимосвязь перечисленных факторов.
В рамках программы предполагается использовать педагогические и психологические; групповые и индивидуальные формы работы. Педагогические формы работы: просветительские беседы, кинолекторий, экскурсии, спортивные соревнования, трудовые десанты. Наибольшую эффективность педагогические формы работы имеют на подготовительном этапе. Индивидуальные психологические формы работы: консультирование партнеров и тьютеров, консультирование и анализ эффективности программы с тренером команды. Групповые психологические формы работы: различные виды психологических тренингов, как одна из наиболее эффективных форм работы с подростками, различные формы аутогенной тренировки и релаксации.
&