Психологическое сопровождение команды спортсменов с ограниченными возможностями
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
нении в различных областях работы с людьми с ограниченными интеллектуальными возможностями.
2.Инклюзивное спортивное образование является мощным инструментом коррекции и развития различных психических процессов у спортсменов с ограниченными интеллектуальными возможностями.
.Проведенные исследования показали, насколько динамично развиваются спортсмены с ограниченными интеллектуальными возможностями.
.Командообразующая программа и сеансы релаксации, как формы работы являются эффективной, для коррекции спортсменов с ограниченными возможностями, но нуждается систематическом проведение параллельно со спортивной составляющей программы.
.Необходимым элементом психологического сопровождения спортсменов с ограниченными возможностями является интеграция в процесс психологической сопровождения партнеров и тьютеров.
.Необходимым элементом программы инклюзивного образования спортсменов с ограниченными интеллектуальными возможностями является постоянная психологическое сопровождение всех участников программы.
реабилитация спортсмен яхтенный социализация
Заключение
Наша задача - создать полноценные комфортные условия для жизни инвалидов, создать такую развитую систему реабилитации, чтобы граждане с ограниченными возможностями могли быть включены в полноценную жизнь, - заявил Д.А. Медведев.
Актуальность данной работы заключается в том, что совместное обучение спортсменов и атлетов с ограниченными умственными способностями ранее не проводилось. Принятый к реализации в СДЮСШОР ГБОУ Балтийский берег инновационный модуль Олимпийские паруса позволяет осуществлять совместный учебно-тренировочный процесс юных спортсменов (партнеров) и спортсменов с ограниченными возможностями (атлетов). Модуль включает в себя не только учебно-тренировочный процесс и занятия по социальной адаптации, но и разработанную нами программу психолого-педагогического сопровождения не имеющую аналогов в России.
Для атлетов, уже закончивших обучение в коррекционной школе VIII вида, возможность заниматься парусным спортом и общаться со здоровыми сверстниками - это одна из возможностей адаптироваться в современном обществе и структуре мегаполиса. Физически и интеллектуально развиваясь, показывая хорошие соревновательные результаты, атлеты могут выезжать в другие города и страны на парусные регаты, что является мощным мотивационным фактором обучения. Интеграция атлетов в яхтенное сообщество, которое объективно считается весьма гуманным по отношению ко всем членам, активно развивает и познавательный процесс фактической школы жизни.
Подходы использованные при разработке инновационного модуля Олимпийские паруса и программы психологического сопровождения ориентированное не только на атлетов, но и на партнеров и тьютеров, может быть использована для создания аналогичных программ по другим видам спорта входящих в программу Специальных Олимпийских Игр.
Список литературы
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1993. - 379 с.
.Авидон И.,Гончукова О. Сто разминок, которые украсят ваш тренинг 2010
.Акименко, В.И. Пути совершенствования тренировочного процесса в парусном спорте. Учебное пособие / В.И. Акименко. - СПб.: изд-во СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2005. - 25 с.
.Бардиер Г.Л., Дикун И.В. Технология оценки социально учебно - развивающей программы Школа жизни. Методическое пособие. СПб.: Корчаковский центр, 2005
.Баряевой Л.Б., Яковлевой Н.Н. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под редакцией 2011.
.Басаргина Д., Семенова Игры в тренинге. Любимые рецепты успешного тренера Т.2011
.Бегидова Т.П. Основы адаптивной физической культуры: Учебное пособие. - М.: Физическая культура и спорт, 2007.
.Берн Э. Введение в психоанализ и психотерапию для непосвященных. - СПб.: Изд-во ЭСКМО-Пресс, 1991. - 349 с.
.Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения. - СПб.: НПО "МОДЭК", 1994. - 203 с.
.Вачков И.В.. Основы технологии групповоготренинга. М: Издательство "Ось-89", 1999.
. Веневцев, С. И. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта: [метод. пособие] / С. И. Веневцев. - 2-е изд., доп. и испр. - М. : Сов. спорт,
.Виноградов О.Н. адаптивное физическое воспитание в школе VIII вида: реалии и перспективы. Сборник научно - практической конференции НГУ им. П. Лесгафта. СПб.: ФГОУ, 2010
. Всеобщая Декларация Прав Человека. Документы Организации Объединённых Наций, изданные с эмблемой ООН
. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей в коррекционной школе
(ПИК ВИНИТИ). - 90 с.
. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т., Т. 5. Основы дефекто-логии / Л. С. Выготский / под ред. Т. А. "асовой. - М. : Педагогика, 1983.
. Гаек Я., Шидак З. Теория ранговых критериев. - М.: Наука, 1971.
. Головин. С. Ю. Словарь практического психолога /- Минск: Харвест., 2007.
. Еникеев М.И. Психологическая диагностика. Стандартизированные тесты. - М.: "Издательство ПРИОР", 2002. - 288 с.
. Зайцев Д.В. Интегрированное образование как направления модернизации системы образования России
.Захаров В.П., Хрящев Н.Ю. Социально-психологический тренинг: Учебн. Пособие. Л.: Мир, 1989. - 267 с.
. Зверева Н.Ю. Тренинг социальной адаптации для людей с ограниченными возможностями. 008;
. Инклюзивное образование детей и подростков с ограниченными возможностями на примере занятий парусным спортом Материа