Психологические ресурсы сказочных персонажей, и их использование в психологической помощи детям
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ики и специфических индивидуальных особенностях становления его личности.
Детские страхи.
При коррекции страха у детей очень важно определить источник страха. "Реальный страх, - по мнению Фрейда - это страх перед известной человеку опасностью. Он рационален, т.к. представляет собой реакцию на восприятие внешней опасности.
Невротический страх связан с опасностью, неизвестной человеку. Он возникает на основе восприятия внутренней, а не внешней опасности. От внешней опасности можно спастись бегством. Попытка бегства от внутренней опасности - дело трудное, чаще всего завершающееся болезнью."
К. Хорни называет два фактора:
- "первый: жизненные условия в каждой культуре порождают некоторые страхи. Они могут вызваться внешними опасностями (природа, враги), формами социальных отношений (рост враждебности вследствие угнетения, несправедливости, вынужденной зависимости), культурными традициями (традиционный страз перед демонами, нарушениями табу).
- второй фактор: табу, ритуалы, обычаи. Это, как правило, защиты представляют собой более целесообразный способ борьбы со страхами, т.е. нормальный человек может воспользоваться возможностями, которые предоставляет ему культура".
Многие авторы выделяют следующие виды страха:
невротический (боязнь чего-либо - темноты, падения и др.;
социальный;
страх самовыражения.
Рекомендации:
При коррекции страхов не следует рассказывать страшных историй не только на ночь, но и днем читать нетто страшное, нужно ребенку предоставить возможность откровенно делиться своими переживаниями, связанными со страхом, и устранить все внешние его поводы.
Детская агрессия.
Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, направленное на причинение вреда кому-либо, противоречащее принятым нормам и правилам.
Агрессия не возникает просто так, она провоцируется различными факторами, в частности такими:
vзащитная реакция в ответ на нападение, угрозы, оскорбление и т. п.: собственная агрессия как способ ответить на агрессию из вне;
vреакция на резкие, болезненные препятствия в удовлетворении значимых для ребенка потребностей;
vраздражающие воздействия внешней среды, такие, например, как теснота, жара, шум.
Агрессию также разделяют на:
защитную;
деструктивную;
демонстративную.
Склонность к таким реакциям зависит от свойств личности ребенка. Она формируется под влиянием многих факторов, важнейшими из которых являются - ошибки в воспитании.
Некоторые личностные особенности также могут влиять на повышенную агрессивность. В частности, к ней более склонны, как говорилось выше, так называемые "личности типа А - активные". Для них характерны:
vстремление во что бы то ни стало быть первыми, постоянное напряжение душевных и физических сил в борьбе за статус в "детском обществе";
vповышенная активность, преувеличенная потребность в деятельности;
vнетерпеливость, стремление делать все быстро: ходить, есть, говорить;
vрезкая реакция на возникающие препятствия;
vнеспособность к длительной и устойчивой концентрации внимания;
vэнергичная, эмоционально отрешенная речь, богатые жесты и мимика;
vимпульсивность, эмоциональная несдержанность, неумение до конца выслушать собеседника;
vсоревновательность, склонность к соперничеству, стремление доминировать в "детском обществе".
Агрессия у детей дошкольного возраста проявляется в разных формах.
Физическая агрессия - склонность проявлять свое недовольство путем физического воздействия на то, что его вызывает: например, ввязаться в драку или пнуть предмет, о который споткнулся.
Словесная агрессия - склонность выражать свое недовольство с помощью речи, например, всячески обзывать оппонента обидными словами (или даже материться - в настоящее время этим, к сожалению, никого не удивишь).
Косвенная агрессия - склонность выражать недовольство путем воздействия на объекты и предметы, которые не имеют к нему отношения, но просто "попадаются под руку": например, разозлился на воспитательницу, а пнул собаку.
Раздражительность - привычка приходить в раздражение даже по незначительным поводам, эмоциональная неустойчивость. Такой ребенок напоминает "бочку с порохом": достаточно малейшей искры, чтобы он "взорвался".
Негативизм - склонность сопротивляться любому внешнему воздействию, даже если оно в интересах ребенка. Например, такому ребенку может быть важно, что именно надеть, отправляясь на прогулку, но одежда непременно должна быть не той, что предложили родители.
Обидчивость. Обида - это отрицательная эмоция, возникающая тогда, когда чье-то поведение не соответствует ожиданиям ребенка. Обидчивые дети считают, что все вокруг должно быть так, как они желают, испытывают негодование и эмоциональный дискомфорт, если это оказывается не так.
Подозрительность. Подозрительные дети склонны приписывать окружающим дурные намерения по отношению к себе.
Чувство вины - склонность мучительно переживать по поводу своих реальных или мнимых ошибок, неудач. По сути, такие переживания - это тоже агрессия, но направленная не на других, окружающий мир, а на самого себя.
Рекомендации:
-обучение таких детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
-обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях;
-формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям;
-максима