Психологические особенности самоопределения школьников в процессе выбора профессии и форм получения образования
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ам и делают выбор престижного направления получения образования, для реализации которого у них нет достаточной базовой подготовки. Это происходит вследствие неразвитости образовательной сети и преимущественной работы школ по двум-трем типовым профилям.
К причинам недостаточной готовности старшеклассников принимать зрелые решения относительно своего будущего также следует отнести:
отсутствие государственной заинтересованности в социальном сопровождении подготовки будущих кадров еще на школьной скамье (выпускные классы);
нежелание со стороны педагогической общественности уделять должное внимание психолого-педагогической поддержке самоопределения школьников (главное, по их мнению, - дать знания, а все остальное само собою разрешится);
отсутствие у родителей педагогической культуры оказания помощи своим детям в решении данных вопросов (они, как правило, или переоценивают способности детей, или недооценивают их);
слабые контакты между всеми субъектами образования: школой и системой начального, среднего и высшего профессионального образования не только в аспекте преемственности его содержания, но и в подготовке к будущей профессиональной деятельности.
Это только основной перечень причин, связанных с недостатками функционирования сложившейся в практике системы, который при желании можно было бы еще и продолжить.
Нельзя не учитывать и те ошибки, которые допускаются людьми при выборе профессии, независимо от качества функционирования системы профессиональной ориентации и специального обучения. Психологами выявлены наиболее часто встречающиеся ошибки при осуществлении выбора направления получения образования и будущей профессии:
ориентация на престижность образования и профессии;
ориентация исключительно на высокую заработную плату, которую ожидают получать в будущем;
ориентация исключительно на комфортные условия труда;
снижение до минимума трудностей обучения, т.е. выбор наиболее легкой из всех траекторий получения образования;
следование только указаниям родителей;
учеба за компанию, вместе с друзьями.
Проблемы подросткового возраста часто связываются с конфликтами, которые происходят в семье из-за столкновения взглядов представителей разных поколений. Однако статистика, отражающая якобы состояние данных конфликтов, бывает значительно преувеличена. Следует уточнить, что конфликт, имеющий идеологическую, т.е. ценностную основу, наступает несколько позже, т. е. не в подростковом, а в юношеском возрасте. Конфликты, возникающие у подростков с родителями, скорее, имеют бытовой характер или характер, вызванный беспокойством родителей по поводу поведения и безопасности взрослеющих и потому все чаще проявляющих самостоятельность детей.
Возникающие между родителями и их детьми конфликты чаще всего касаются таких тем, как успеваемость, отметки в школе, внешний вид, соблюдение режима, поведение, выполнение обязанностей по дому, свидания. Решение этих вопросов с ребенком обычно регулируется матерью. И именно этим можно объяснить наличие более напряженных отношений у детей с матерью, чем с отцом. Отцы склонны оказывать влияние на вопросы интеллектуального развития подростков. С подрастающими детьми у них появляются общие темы для обсуждения, места для проведения досуга и посещения культурных и спортивных мероприятий.
На самом деле, одной из самых важных проблем этого периода жизни ребенка в семье является проблема личностного и социально-профессионального самоопределения. Родителям важно знать, что степень их влияния на профессиональный выбор ребенка колоссальна. Причем это влияние необязательно выражается в форме конкретного совета или указания. Часто оно носит опосредованный (косвенный) характер: мимоходом высказанное мнение, личный профессиональный пример, отношение к каким-то конкретным профессиям и взаимоотношения с людьми как представителями профессий и т.д.
По данным Центра социологических исследований РАО, в российских семьях особо сильное влияние на выбор направления образования оказывают матери. Это влияние сильнее в семьях, где мать имеет высокий уровень образованности: высшее образование или ученую степень.
У родителей в отношении выбора подростком могут наблюдаться три наиболее распространенные установки. Будущее направление деятельности их ребенка должно быть для него:
безопасным;
приносить ему материальное и семейное благополучие;
нравиться, т. е. давать возможности для самореализации.
Родители желают свои детям лучшей доли, т.е. реализации более значимых жизненных целей, более легкого способа их достижения, чем были у них. Как правило, родители, особенно матери, стремятся выбрать для своих детей наиболее безопасную и благополучную траекторию развития, т.е. с наиболее вероятным положительным результатом, в ущерб, например, выборам рискованным с неопределенными последствиями. Так, например, по результатам социологического исследования, проведенного в 2005г. Центром социологических исследований МГУ им. М.В. Ломоносова, только 19% учителей порекомендовали бы своим детям избрать свою профессию.
Естественно, что родители отдают предпочтение выбору, позволяющему в перспективе добиться материального и семейного благополучия. Далеко не все родители учитывают при этом собственные интересы ребенка. Наименьшей популярностью пользуются направления получения образования и проф?/p>