Преодоление социальной дезадаптации осужденных подростков средствами социально–психологической работы
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?справительного воздействия на осужденного, в которой предусматриваются: краткое изложение общих воспитательных задач в связи с выявленными проблемами в воспитании личности, определение средств и форм воздействия на осужденного (осужденную) и анализ их действенности, перспективы развития личности и пути их достижения.
Программа индивидуально-воспитательной работы на осужденного в ВК может включать (обозначаются общие задачи индивидуальной работы конкретно с данным человеком) следующие мероприятия:
) воздействие с целью положительного изменения отношения к персоналу ВК в связи с приобретенной (в период пребывания в СИЗО)"негативной" информации о деятельности сотрудников УИС;
) содействие в проведении дополнительных занятий учителями школы для уменьшения либо ликвидации отставания в учебе.
) выявление сферы профессиональных интересов для включения в процесс трудовой адаптации и обучения профессии (обучения без отрыва от производства, в профессиональном училище, заочно, дистанционно);
) подготовка и избрание для интенсивного проведения индивидуальных бесед на нравственные и правовые темы сотрудника ВК, с которым у осужденного будет иметь место лучшая психологическая совместимость и взаимопонимание обсуждаемых вопросов;
) совместно с воспитуемым постепенно дойти да анализа истинных мотивов совершения преступления, убедить в пагубности достижения поставленных целей преступными средствами;
) воздействие с целью отрыва от восприятия и усвоения норм криминальной субкультуры ресурсами сотрудников ВК, а возможно и других осужденных, способных противостоять воздействиям лидеров и группировок отрицательной направленности;
) включение в систему периодического выполнения разовых поручений воспитателя, связанных с подготовкой к проведению готовящихся в отряде коллективных мероприятий;
) установление связей с родственниками в вопросах проведения согласованных действий, имеющих отношение к оказанию помощи осужденному в правильной оценке совершенного им криминального деяния определения пути содействия в исправлении и организации дальнейшей жизнедеятельности;
) определение возможностей проведения подготовительных мероприятий, связанных с осуществлением на систематической основе самоанализа своего жизненного пути (ведения дневника, хранящегося у воспитателя) и затем включения в систему организации самовоспитания;
) разъяснение необходимости усвоения необходимых в жизни каждого человека ценностей, а также смысла жизни, без уяснения которых планирование будущей жизни будет затруднено;
) приобщение к отдельным формам ведения здорового образа жизни, которые приемлемы для воспитуемого;
) постановка перед осужденным перспектив, которых он реально может достигнуть при позитивном отношении к отбытию установленного судом срока наказания;
) оказание помощи в уяснении вреда, причиненного потерпевшим либо людям, представляющим их интересы, а также побуждение к раскаянию и совершению действий, направленных на возмещение ущерба и где возможно восстановление отношений с пострадавшей стороной;
) социально-воспитательная работа по подготовке к освобождению и возвращению после отбытия наказания обратно в общество.
Текущий план индивидуально-воспитательной работы может быть реально составлен только в отношении конкретного осужденного с учетом полученной информации о личности, выявленных особенностях и имеющихся социально-криминальных и индивидуальных проблемах. Для ознакомления с методикой составления конкретного текущего плана индивидуального воздействия на осужденного можно предложить следующий примерный его вариант.
Далее было проведено анкетирование на выявление уровня адаптации подростков к условиям воспитательной колонии.
Диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда
Воспитанникам был предложен личностный опросник (см. Приложение 2), который предназначен для изучения особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности.
Стимульный материал представлен 101 утверждением, которые сформулированы в третьем лице единственного числа, без использования каких-либо местоимений. По всей вероятности, такая форма была использована авторами для того, чтобы избежать влияния "прямого отождествления". То есть ситуации, когда испытуемые сознательно, напрямую соотносят утверждения со своими особенностями. Данный методический прием является одной из форм "нейтрализации" установки тестируемых на социально-желательные ответы.
В методике предусмотрена достаточно дифференцированная, 7 - бальная шкала ответов. Остается открытым вопрос, насколько оправдано применение подобной шкалы, так как в обыденном сознании испытуемому достаточно трудно выбрать между таким вариантами ответов, как например, 2" - сомневаюсь, что это можно отнести ко мне; и "3" - не решаюсь отнести это к себе.
Авторами выделяются следующие 6 интегральных показателей:
. "Адаптация";
. "Приятие других";
. "Интернальность";
. "Самовосприятие";
. "Эмоциональная комфортность";
. "Стремление к доминированию".
Каждый из них рассчитывается по индивидуальной формуле, найденной, эмпирическим путем. Интерпретация осуществляется в соответствии нормативными данными, рассчитанными отдельно для подростков и взрослой выборки (нас интересует подростковый возраст).