Поэтический материал как средство формирования навыков говорения учащихся 5 класса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
т разучиваемой песни должен быть перед глазами учащихся. Изучение песни целесообразно начинать с объяснения ее содержания и постановки правильного произношения.
Учитель иностранного языка читает вслух текст, объясняя незнакомые слова и выражения, привлекая к пояснению знакомой лексики учащихся. Затем он обращает внимание на трудные для произношения места. После разбора и разъяснения непонятных слов весь литературный текст разучивается в процессе пения: сначала путем групповой и индивидуальной декламации, а затем вместе с мелодией.
Если текст труден, его лучше давать небольшими отрывками: это ускоряет процесс. Необходимо обращать внимание на фонетические особенности каждого языка, на характерные звуки и звукосочетания. При первом разучивании медленных, протяжных песен легче научить ребят тянуть звук, вырабатывать у них навык произношения долгих гласных; при пении подвижных, написанных в быстром темпе песен, учащиеся будут отрабатывать легкий, отрывистый звук.
При работе над песней важно обращать внимание учащихся на фонетические особенности диалектов, с которыми в учебном процессе учащиеся сталкиваются крайне редко.
Хоровое пение.
Хоровое пение на изучаемом языке имеет большое значение в формирование личности, так как дает возможность объединить процесс владения иноязычной коммуникативной деятельностью с развитием музыкального слуха и вокально-хоровых навыков и знакомств с музыкальной культурой страны изучаемого языка.
Основными целями хорового пения являются: создание положительной мотивации к изучению иностранного языка, совершенствование слухопроизносительных навыков, закрепление и расширение запаса лексики, воспитание интереса к музыкальной культуре, обычаям и традициям страны изучаемого языка. Развитие у учащихся вокально-хоровых навыков музыкально-эстетического вкуса - сопутствующая задача, так как учитель иностранного языка не является квалифицированным специалистом в области пения.[17]
Выбор песни для разучивания на занятиях определяется поставленной учителем задачей, музыкальными интересами учащихся, уровнем их языковой подготовленности. Большой популярностью у учащихся пользуются игровые песни, хороводно-игровые песни, в основе которых лежит драматическая игра, игровое перевоплощение в сказочных гномов, зверей, птиц.
Песня помогает не только в активизации пройденного учебного материала, но является эффективным средством овладения новым фонетическим, лексическим, грамматическим материалом. Даже самые слабые, с трудом усваивающие иностранный язык ученики, как правило, затрачивают много времени и усилий для того, чтобы запомнить слова полюбившейся им песни. Учащиеся пятого класса с удовольствием разучивают песни детей страны изучаемого языка, шуточные, народные песни, сопровождаемые движениями, танцами, инсценированием. Учащиеся как бы открывают их заново, удивляясь особенностям перевода, узнавая новые слова и выражения. В работе с этими песнями учитель больше внимания уделяет тексту, нежели музыкальному сопровождению.[25]
В зависимости от поставленной цели песни можно использовать для лучшего усвоения учебного материала, ознакомления учащихся с музыкальной культурой и традициями страны изучаемого языка, организации досуга учащихся и снятия усталости на уроке.
Песня об алфавите.
Она помогает учащимся в наиболее интересной для них форме повторить и прочно запомнить буквы в той последовательности, в какой они расположены в алфавите. Впоследствии это поможет при работе со словарем легко и быстро отыскивать нужное слово. Если учитель поставил целью научить учащихся поизносить трудный для них звук, то при выборе песни учитывается частотность повторения звука в словах песни. В любом изучаемом языке есть песни с элементами звукоподражания (пение птиц, звуки, издаваемые животными, насекомыми, журчание воды, листвы), которые дети очень любят и старательно воспроизводят не только звуки, но и интонацию в процессе разучивания текста.
С помощью песен, рассказывающих о школе, доме, будничных заботах, работе в саду, поле, уходе за животными и т.д., можно ввести и закрепить новый лексический материал. Выбор песни с тематической лексикой и время ее разучивания зависят от изучаемой по программе темы. Исполнение такой песни участниками, а урок в момент изучения темы активизирует внимание всего класса, повышает эффективность усвоения новых слов. Некоторые песни способствуют лучшему усвоению структуры предложений различных коммуникативных типов, временных форм глаголов, модальных глаголов, местоимений и другого грамматического материала. При выборе песни, помимо ее значения в усвоении языкового материала, необходимо учитывать красоту и выразительность текста и музыки, их доступность для учащихся, соответствие их музыкальным вкусам.[12]
Учитывая быструю утомляемость учащихся пятого класса, на занятиях следует разучивать несложные, короткие, веселые песни, сопровождаемые различными действиями (движениями рук, приседаниями, хлопками) или элементарными танцевальными движениями, игровыми моментами. Дети этого возраста очень любят инсценировать песни, исполнять песни по ролям, в костюмах.
Включение в хоровую песню даже небольших элементов инсценирования вызывает живой интерес к ней у исполнителя и слушателей. Особую эстетическую выразительность хоровой песне придает включение в нее танцевальных номеров: танца снежинок, осенних листьев, цветов, птиц, бабочек. Органическое