Педагогические условия воспитания готовности детей 7 года к школе на основе экономических знаний
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?левые игры: больница, магазин, парикмахерская, моряки, школа, библиотека при проведении которых стали учитываться экономические отношения.
В группе появился уголок математических, дидактических и экономических игр и пособий. Есть экономическая игротека В гостях у гнома Эконома, которая будет активно использоваться во 2 этапе работы и маршрут путешествия в страну Экономию.
На II этапе, целью которого является воспитание готовности к обучению в школе детей 7-го года жизни на основе экономических знаний, нами было проведено 14 занятий по темам:
№ 3. Фермер (сюжетно-ролевая игра). Цель: Побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания об окружающей жизни; познакомить с понятием бартер (обмен); воспитывать навыки трудолюбия.
№ 4. Семейный бюджет: доход, расход. Цель: Раскрыть сущность понятия доход и его основные и дополнительные источники (заработная плата, пенсия); уточнить представления детей о ведении семейного хозяйства.
№ 5. Деньги (игра-занятие). Цель: Дать представление о разнообразии денежных знаков. Объяснить детям почему, зачем и как появились деньги.
№ 6. Чудо-природа (игра-занятие). Цель: Закреплять понятие природа; выяснить у детей, что, по их мнению, относится к природному миру; подвести ребят к пониманию того, что одни материалы, из которых делают товары, можно найти в природе, а другие - произведены людьми.
№ 7. Что? Где? Когда? (игра-викторина). Цель: Закрепить представление детей о разнообразии природных ресурсов, способах их использования; выявить знания детей о производителях товаров и услуг; продолжать учить работать командой, сопереживать, находить коллективный ответ путем обсуждения.
№ 8. Ярмарка (развлечение). Цель: Расширять знания детей о таком виде распродажи, как ярмарка; помочь лучше усвоить понятия покупка, товар, деньги, цена.
№ 9. Сберегательный банк (игровые ситуации). Цель: Раскрыть смысл вложения денег в сберегательный банк.
№ 10. Монетный двор (игра-занятие). Цель: Дать сведения о производстве денежных знаков (купюр и монет).
№ 11. Экскурсия в магазин. Цель: Учить делать покупки в магазине, расплачиваться настоящими деньгами; показать характер труда продавца.
№ 12. Супермаркет (сюжетно-ролевая игра). Цель: Формировать умение широко и творчески использовать в игре полученные знания об экономических понятиях. Развивать способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Показать разнообразие товаров; учить сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами; формировать умение производить операции купли-продажи; способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений (продавец-покупатель). Воспитывать культуру речевого общения.
№ 13. Фабрика игрушек (сюжетно-ролевая игра). Цель: Обобщать представления детей об этапах трудового процесса по изготовлению игрушек; показать, что совместный труд и использование рациональных способов производства уменьшают трудовые затраты, экономят силы и время.
№ 14. Лесной рынок (игра-занятие). Цель: Дать детям представление о разных видах цен, раскрыть специфику купли-продажи товаров на рынке (свободные цены, торг, количество продавцов и покупателей).
№ 15. Путешествие в страну товаров (игра-занятие). Цель: Пояснить детям, что есть товары первой необходимости и товары, просто украшающие наш быт; рассказать о них, обратив внимание детей на эстетику предметов быта.
№ 16. Петушок и бобовое зернышко (игра-занятие). Цель: Раскрыть детям цепочку связей в трудовой деятельности; взаимозависимость трудовых процессов, ответственность за качество продуктов труда.
Таким образом, в процессе реализации первых двух этапов, дети стали положительно откликаться на экономические понятия, повысился интерес: дети в свободное время стали играть в игры экономического характера, стали много задавать вопросов, как родителям, так и педагогам группы об экономических понятиях, знания детей заметно пополнились, но качество их усвоения мы узнаем в контрольном этапе исследования. А следующий этап (творческий) поможет детям проявить своё творчество в сюжетно-ролевых играх и играх-занятиях.
На III этапе, включающим развитие у детей 6-7 лет способности применять полученные знания и отражать сформированные умения в самостоятельной экономической деятельности, нами было проведено 6 занятий по темам:
№ 17. Волшебные помощники (игра-занятие). Цель: Уточнить представления о роли бытовой техники в доме; развивать фантазию и творческие способности дошкольников.
№ 18. День рождения (игровые ситуации). Цель: Рассказать, что покупка подарка производится с учетом интересов, желаний именинника; объяснить понятия дарение, выгода; воспитывать желание разделить радость друга.
№ 19. Банк (сюжетно-ролевая игра). Цель: Расширять первичное представление детей о банке и производимых им операциях (банк принимает деньги на хранение, выдает деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг); совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности.
№ 20. Строители (сюжетно-ролевая игра). Цель: Развивать конструктивное воображение при сооружении зданий по фотографии или рисунку, устанавливать связи между назначением здания и самой постройкой; опытно-экспериментальным путем выяснить, из какого ма?/p>