Педагогические условия воспитания готовности детей 7 года к школе на основе экономических знаний

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

Коми государственный педагогический институт

Факультет дошкольной педагогики и психологии

Кафедра педагогики и методик дошкольного образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа

Педагогические условия воспитания готовности детей 7 года к школе на основе экономических знаний

 

 

 

Выполнила студентка ОЗО ДПП

Остроумова

Александра Георгиевна

 

 

 

 

 

 

Сыктывкар, 2006

Содержание

 

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы воспитания готовности детей 7 года жизни к школе на основе экономических знаний

Глава 2. Особенности готовности детей 7-го года к школе на основе экономических знаний

2.1 Задачи, содержание и методика констатирующего этапа исследования

2.2 Анализ работы по экономическому развитию детей 7-го года жизни в педагогическом процессе ДОУ

Глава 3. Педагогические условия воспитания готовности детей 7 года жизни к школе на основе экономических знаний

3.1 Цели, задачи и содержание формирующего этапа исследования

3.2 Педагогические условия воспитания готовности к обучению в школе детей 7-го года жизни на основе экономических знаний

3.3 Результаты контрольного этапа исследования

Заключение

Библиография

Приложения

 

Введение

 

Поступление в школу - событие в жизни ребенка. Объединенными усилиями воспитателей, учителей, родителей важно сформировать у детей устойчивый интерес к школе, учебе, сделать для них поступление в школу радостным и памятным.

Готовность к школьному обучению формируется постепенно. В течение всего пребывания в детском саду воспитатели заботятся о полноценном умственном, физическом, нравственном и эстетическом развитии детей [6, с. 377].

В условиях общественного дошкольного воспитания в последнее десятилетие необходимо решение экономических задач. Экспериментальные данные показывают: уже в старшем дошкольном возрасте ребенок хорошо чувствует достаток семьи. Доказательство тому: связь понятий - труд и деньги - обнаруживается уже в четырех-пятилетнем возрасте. На вопрос исследователей: Как ты думаешь, откуда деньги берутся? - 80% детей, участвующих в эксперименте, отвечали: На работе, их зарабатывают.

Исследования в области экономического воспитания школьников показывают: у детей, поступающих в первый класс, в активном словаре свыше 25 понятий из области экономики, связанных с трудом и трудовой деятельностью людей. Дети не только знают, но и соотносят эти понятия с соответствующими жизненными ситуациями: инструменты, работа, соревнование, завод, промышленность, производство, товары, сельское хозяйство, рабочие, крестьяне. Повседневная жизнь, семья, общение со сверстниками и, наконец, воспитательно-образовательная работа в условиях детского сада формируют опыт, который становится базой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию. Любой педагог, родитель может привести массу примеров активной включенностистаршего дошкольника в социальную действительность, его интерес к тому, что происходит в действительности. Дети обсуждают цены на рынке, знают, что в коммерческих магазинах все дороже, чем в муниципальных; более того знают, что такое валюта, валютные магазины. Если раньше они считали, что сломанные игрушки следует выбрасывать, то теперь утверждают, очевидно помня о дороговизне, все надо беречь.

Данной проблемой занимались педагоги-исследователи Шатова А.Д., Курак Е.А., Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А., Козлова С.А., Коломийченко Л.В., Смирнова Е.В., Смоленцева А.А.

Исследование подготовки детей к школе было начато непосредственно под руководством психолога-академика А.В. Запорожца. Данной проблемой занимался Д.Б. Эльконин. Оба они боролись за сохранение детям детства, за максимальное использование возможностей этого возрастного этапа, за безболезненный переход от дошкольного к младшему школьному возрасту.

В отечественной литературе имеется немало работ, целью которых является изучение проблемы подготовки к школьному обучению: Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Р.Я. Гузман, В.В. Рубцов, Г.А. Цукерман и др. В зарубежных исследованиях она отражена в работах, изучающих школьную зрелость детей (Г. Гетцер, 1936; 1954; С. Штребен, 1957; К.Йирасик, 1970, 1978 и др.).

Актуальность нашей темы заключается в том, что она в современном обществе считается одной из новых и интересных, не до конца изученных, ведь в старшем дошкольном возрасте, готовя детей к обучению в школе, необходимо научить ребенка бережливости, уважительному отношению к трудящемуся человеку, бережному отношению к результатам труда людей, природе.

Цель исследования - поиск педагогических условий, направленных на воспитание готовности детей 7-го года жизни к школе на основе экономических знаний.

Объектом исследования является педагогический процесс воспитания готовности к школе на основе экономических знаний детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия воспитания готовности детей 7-го года жизни к школе на основе экономических знаний.

Гипотеза исследования: воспитание готовности детей 7-го года жизни к школе на основе экономических знаний будет успешным, если:

будет отобрано содержание экономических знаний, доступных возраста старшего дошкольника.

педагогическим условием воспитания готовности