Педагогические основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ише).
Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием. Итак, сегодня на уроке мы каждому звуку подобрали свой цвет, стараясь слушать звуки, пытались их исполнять.
-Какие краски несут данные звуки?
"Африканский танец" - слушание фрагмента.
Этапы работы:
I часть:
1.Повтор ритма девочек: q g - хлопки - "та".
2.Подключение к ритму девочек барабана - 1 человек.
.Ритм мальчиков: g q - шлепки - "ту".
.Мальчики (исполнение на ручном барабане).
.Соединение ритма девочек и ритма мальчиков.
II часть.
6.Разучить движение II части - (без инструментов).
7.Исполнение всего танца.
Обобщение.
-Что нового вы узнали на уроке?
-Что вам больше понравилось?
Как называют музыканты окраску голоса, звука?
Что такое - динамика и в чем ее выразительность?
Что такое - ритм?
Что мы называем "темпом" и какого его выразительное значение?
Домашнее задание: Передать характер персонажей "Лесной польки" в рисунках.
Урок №5.
Тема: Звуки и краски природы.
Репертуар:
1.С. Долгушин "Лесная полька" - слушание, разучивание I куплета.
2.С. Долгушин "Кукушка и эхо" - пение.
.С. Долгушин "Африканский танец"- ансамблевое исполнение.
Наглядность:
. Иллюстрации: а)Кукушка, воробей, лиса, медведь, тигр.
б)"Африканский танец".
3.Африканские костюмы.
4.Цветные кружки для доски.
Понятия: ТЕМБР, КОЛОКОЛЬЧИКИ-СОПРАНО, КОЛОКОЛЬЧИКИ-АЛЬТ, КСИЛОФОН, БАРАБАН, ПРИРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ: (ХЛОПКИ, ШЛЕПКИ, ПРИТОПЫ).
Инструменты:
1.Звуковысотные (всему классу).
2.Ручные барабаны (2).
Вход: С. Долгушин "Лесная полька".
-Под звуки какой музыки вы вошли в класс?
-Ребята, какие лесные жители танцуют эту удивительную польку? (Воробей, лиса, медведь, тигр).
Как летает воробей, покажите мне?
А как ходит медведь?
А как рычит тигр?
Приветствие.
И вы, сами того не замечая, в нашем приветствии использовали природные инструменты: хлопки, шлепки, притопы. Но ведь хлопки (учитель показывает все варианты хлопков), шлепки (учитель показывает варианты шлепков), притопы могут быть разными (учитель показывает варианты притопов). И так как мы с вами начинающие музыканты, то должны слушать себя, звуки которые мы воспроизводим. Приветствие будет проходить в виде игры "Эхо".
-Что такое "эхо"? (Явление природы, повтор звуков).
-Как оно звучит? (Тише).
Что же меняется в характере звучания? (Динамика).
Я - источник звука, а вы - мое эхо. (Игра с использованием простейших ритмических формул в их комбинации с каждым рядом отдельно).
Все: Здравствуйте! (T3 в C-dur).
Ход урока.
-Мы не случайно вошли в класс под звуки "Лесной польки".
-В этом произведении много персонажей. Назовите мне их?
А теперь давайте еще раз послушаем "Лесную польку" и вспомним, в какой последовательности танцуют наши лесные друзья?
Фрагмент "Воробей" - слушание.
-Кто же это был?
-А почему вы не решили, что это медведь или тигр?
Как поет воробей? Какая окраска у его голоса? (На доске обозначается цветом).
А как музыканты называют окраску голоса, звука? (Тембр).
Кто из вас при помощи красок или карандашей изобразил воробья? (Дети показывают свои рисунки).
Слушаем дальше.
Фрагмент "Лиса" - слушание.
-Кто же это?
-А как поет лиса?
Какая окраска голоса у лисы, какой тембр звучания? (На доске обозначается цветом).
Кто изобразил лису в своем рисунке? (Дети показывают рисунки).
Давайте послушаем, кто к нам сейчас придет.
Фрагмент "Медведь" - слушание.
-Ребята, а что вам помогло определить, что это именно медведь, а не воробей?
-Какая окраска голоса у медведя? (На доске обозначается цветом).
Как движется медведь в музыке? (Медленно).
Как музыканты называют скорость звука? (Темп).
Кто изобразил медведя? (Дети показывают рисунки).
И последний гость?
Фрагмент "Тигр" - слушание.
-Каким цветом рычит тигр? (На доске обозначается цветом).
-Кто изобразил тигра? (Дети показывают рисунки).
И так, друзья, на примере "Лесной польки" мы еще раз убедились с вами, что звуки Природы имеют свои краски. А окраска звука, голоса у музыкантов называется тембр. И теперь нам осталось в пении выполнить образы героев "Лесной польки" с учетом тембра каждого героя, его характера.
("Лесная полька"- разучивание I куплета).
Звуки Природы разнообразны, неповторимы и разноцветны.
-Какие цвета вам несут эти звуки?
С. Долгушин "Кукушка и эхо".
Учитель называет музыкальные инструменты, на которых будут играть дети.
Повтор-эхо ("ку-ку") на инструментах (колокольчик-сопрано, колокольчик-альт, ксилофон).
Разучивание на инструментах и работа над характером звукоизвлечения:
Я си - жу на су - ку.
СО, СО, МО СО, СО,МО.
-Внимание, музыкальная загадка! О чем расскажут вам эти звуки?
Учитель играет на ручных барабанах ритм "Африканского танца".
-Ритм какого произведения был сейчас исполнен?
-Какие инструменты были использованы в исполнении ритма "Африканского танца"? (Ручные барабаны, природные инструменты - притопы).
Учитель вспоминает ритм девочек и мальчиков отдельно, добавляет трех ребят:
. Ритм девочек.
. Ритм мальчиков.
. Исполнение 2-х ритмов - учитель - "вождь племени".
("Африканский танец" - исполнение).
Обобщение.
-Какие инструменты звучали у нас на уроке? (Природные инструменты, ручные барабаны, ксил?/p>