Педагогические основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?одходит к данным звукам? Где могут жить эти звуки? (И. Шишкин "На опушке леса").
А теперь слушаем вторую загадку.
-При помощи линии и цвета передайте услышанные звуки.
-Обратите особое внимание, менялась ли сила звука?
Как в музыке называется сила звука? (Динамика).
Водопад (слушание).
-О чем рассказали вам эти звуки? (Водопад).
-Менялась ли сила звука? (Нет). Значит, подходит линии .
Какая из иллюстраций подходит?
Видео (водопад).
Слушаем третью загадку.
Прибой - слушание.
-Как менялась сила звука? Равномерно ли было его усиление?
Значит: .
-Какая из иллюстраций подходит к данным звукам? (Пузырьков "Прибой).
Видео - прибой.
Внимание, загадка четвертая.
-О чем расскажут вам эти звуки?
Шум дождя (слушание).
Как капает холодный осенний дождь, подгоняемый ветром, покажите рукой? (Ветер дует и капли ).
Значит подходят линии .
Дождь может то усиливаться, то становиться тише. Под дуновением меняющегося ветра капли падают то быстрее, то медленнее. А представьте, что это музыкальный дождь. Как в музыке называется скорость звука? (Темп).
-Какая из репродукции картин подходит к данным звукам? (В. К. Бялиницкий-Бирум "Задумчивые дни осени").
Шум дождя, шум прибоя, звуки водопада, пение птиц - все это звуки природы.
-Можно ли спутать звуки водопада с пением птиц?
-Что помогло вам отличить звуки водопада от пения птиц?
Почему вы выбрали разные цвета к звукам. Один цвет к пению птиц, другой цвет к шуму прибоя.
Следовательно, звук имеет окраску, или как принято говорить у музыкантов - ТЕМБР. И сейчас мы с вами поиграем в другую игру, где необходимо использовать умение подражать тембрам голосам природы. А называется эта игра - "Эхо в лесу".
-Что такое эхо? (Повтор).
-Как оно звучит? (Тише).
А как музыканты называют силу звука? (Динамика).
"Эхо в лесу" (дидактическая игра).
Я - источник звука. Вы - эхо, значит исполняете повтор тише. (Исполняется несложный ритмический рисунок).
-В высоком небе летит птица, хлопая крыльями (шлепки).
-Под зеленой елкой пробежал ежик (руками потирать ладоши).
Его удивительную походку увидела ворона и приветствовала его, ну как могла (кар-кар-кар).
А в это время по лесу сытый и довольный идет медведь (притопы).
Скачет трусливый заяц (прыжки).
Вдруг приглушенно и незатейливо запела кукушка (ку-ку, ку-ку).
Ей ответил дятел (хлопки).
Из чащи леса донеслось веселое пение синички (динь-динь).
Ребята, а голоса кукушки, синички, дятла одинаковы?
Что отличает их голоса? (Тембр, темп, динамика, ритм).
Значит, у каждого из них свой тембр, темп, динамика и ритм.
(На столе три музыкальных инструмента: ксилофон, металлофон, деревянная коробочка).
"Подбери инструмент" (дидактическая игра).
1.Ксилофон (учитель играет, дети слушают звук).
2.Металлофон (дети слушают звук).
.Деревянная коробочка (дети слушают звук).
-Какой из данных инструментов подходит к тембру кукушки? (Ксилофон; послушать запись пения кукушки).
-К тембру синички? (Металлофон).
А к тембру дятла? (Деревянная коробочка).
Теперь мы с вами знаем, как поет кукушка и что такое эхо. А сегодня мы познакомимся с песней "Кукушка и эхо".
"Кукушка и эхо" ( слушание и разучивание).
Звуки природы имеют свою окраску, тембр, по которому мы можем отличить их друг от друга. Человек является частицей Природы, и именно она, в далекие, далекие времена, была его первым учителем. Человек пытался подражать звукам Природы: пению птиц, крику зверей. От знания языка Природы зависела жизнь человека.
Подражание звукам Природы мы обнаруживаем в русском языке:
"ш" - шшшум.
"гр" - гррроза.
"ш" - шшшелест.
Первобытный человек передавал свои чувства, мысли и настроения через звуки, через движение, через ритм.
-Что такое ритм?
И вы сегодня должны были ритмизировать имена своих родных.
-Кто хочет прохлопать свой ритм?
Проверка домашнего задания (ритмизация имен).
-Ребята, а в каком музыкальном произведении на прошлом уроке мы передавали ритм хлопками и шлепками? ("Африканский танец").
-Давайте вспомним музыку и свой ритм, а он у девочек и у мальчиков разный.
А что такое - ритм?
"Африканский танец" (I часть, слушание).
-На какой слог хлопали девочки? ("Та").
Давайте исполним:
1.Без музыки, только хлопки (культура звука).
2.С фонограммой + ручной барабан, "Африканский танец" - I часть.
-На какой слог шлепали мальчики? ("Ту").
Давайте исполним:
1.Без музыки, шлепки, "та" - говорит учитель, "ту" - говорят мальчики.
2.С фонограммой + барабан, "Африканский танец" - I часть.
А теперь давайте соединим.
"Африканский танец" - I часть.
Обобщение.
-Какие звуки природы мы послушали сегодня на уроке?
-Каким качеством обладают звуки природы? (Тембр, темп, динамика, ритм).
Домашнее задание: Подобрать к указанным звукам соответствующие краски. Изобразить их в виде цветных закрашенных кружочков в альбоме для творческих работ:
-веселое пение птиц;
-гневное и грозное рычание льва;
приятный легкий шум летнего дня;
громкие грохочущие раскаты грома.
Выход: "Кукушка и эхо". Дети выходят из класса в характере музыки.
Урок №4.
Репертуар:
. "Лесная полька" С. Долгушин - слушание.
. "Кукушка и эхо" С. Долгушин - пение, ансамбль (элементы - "ку-ку").
. "Африканский танец" С. Долгушин - и?/p>