Педагогические основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? образования//Alma mater. 1997. №11. С.14-15.
.Сухорукова Л.М. Научные школы в педагогической науке Юга России. - Ростов н/Д, 1999.
.Теории личности в западно-европейской и американской психологии. -Самара: Изд. дом "Бахрах". 1996.- 480 с.
220.Теория и практика личностно ориентированного образования "Круглый стол" // Педагогика. 1996. №5. С. 72-80.
221.Трушкина И.М. Анализ педагогических аспектов творческого развития личности в процессе музыкального обучения по экспериментальной программе "Мир музыки" (первый год обучения) //Музыка как художественное познание мира: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. ??Омск, 21-26 апреля 2003 г. Омск: Издательство "Мир музыки", 2003. - С.38-42.
222.Фишер М.И. Демократизация образования по-российски: снова в начале пути? // Педагогика. 1996. N4. С.3-8.
223.Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. -М., 1995.
.Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М.,1987.
.Фромм Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии).- М., 1993.-С.106.
.Хлопков Ю.Г.Условия становления личностно-профессиональной индивидуальности будущих учителей в вузе: Автореф. ... канд. пед. наук. Ростов н/Дону, 1996.- 19с.
.Ходусов А.Н. Методологическая культура учителя. - Москва-Курск, 1997.
.Холкин И.Г. Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса по предмету "Физическая культура" //Физическое воспитание учащихся. 1995. № 7.
.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001. - 544 с.
.Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития.- М.: Интерпракс, 1995.-288с.
.Чечет Т.И. Подготовка будущих учителей к созданию эмоционально-эстетических ситуаций в процессе личностно ориентированного обучения: Автореф. ... канд. пед. наук. Волгоград, 1997.-21с.
.Человекоцентрированный подход в образовании, психотерапии, психологии. -Ростов-н/Д,1996. С.24-25.
.Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М.,1993.
.Шадриков В.Д. Деятельность и способности.- М.: Изд. корпорация "Логос", 1994.
.Шевандрин Н.И. Психосемантическая парадигма в гуманистически ориентированном образовании // Педагогика. 1992. N9-10. С.28-32.
.Шевелева С.С. Открытая модель образования. М.: "Магистр", 1997.
.Шиянов Е.Н. Гуманизация профессионального становления педагога // Педагогика. -1991.-.№ 9.- С.80-84.
.Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. - Ростов н/Д., 1995.
.Шмелев А.Г. и коллектив Основы психодиагностики. Учеб. пособие для студентов педвузов.- М., Ростов н/Дону : "Феникс" , 1996.- 544 с.
.Штайнер Р. Вопрос воспитания как социальный вопрос. -Калуга: Духовное познание, 1992. -108с.
.Шубинский В.С. Человек как цель воспитания // Педагогика. 1992. №3-4. С.37-43.
.Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ред.- сост. Б.Д. Эльконин. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 384 с.
.Якиманская И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. -М.: УВЦ "Инноватор", 1996. С.37-40.
.Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. -М: Сентябрь, 1996. -96с.
.Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого саморазвития. // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 20-27.