Особенности тревожно-фобических состояний у детей с умственной отсталостью
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тояние, в котором присутствуют как конкретные страхи (фобии), так и тревожность в виде неуверенности и ожидания неблагополучия по отношению к будущему.
.1.1 Классификации страхов и тревожности
Существуют разнообразные основания для классификации страхов. Так, Б.Д. Карвасарский* различает восемь групп страха, исходя из того, чего боится человек. К первой группе он относил боязнь пространства, проявляемую в различных формах:
- клаустрофобия - боязнь замкнутого пространства,
- агорафобия - боязнь открытых пространства,
- гипсофобия - страх высоты,
- страх глубины, воды,
- Ко второй группе фобий относятся, так называемые, социофобии, связанные с общественной жизнью:
- эрейтофобия - страх покраснеть в присутствии людей,
- страх публичных выступлений,
- страх невозможности совершить какое-либо действие в присутствии других, посторонних.
К третьей группе относятся нозофобии - страхи заболеть каким-либо заболеванием.
К четвёртой группе навязчивых страхов относится танатофобия - страх смерти.
К пятой группе относятся сексуальные страхи.
К шестой группе - страх нанести вред себе или близким.
К седьмой группе - контрастные фобии (например, страх громко произнести нецензурные слова в обществе у благовоспитанного человека).
Восьмая группа страхов - это фобофобии - страхи бояться чего-либо.
Ведущие отечественные психоневрологи (А.И. Захаров, 1993, 2000; А.Е, Личко, 1983; Г.Е. Сухарева, 1940), классифицируя страхи, говорят о наличии инстинктивного и социально опосредованного страха, то есть страха по опыту. Они выделяют так же ситуативно и личностно обусловленный страх. Ситуативный страх возникает в необычной, крайне опасной или шокирующей взрослого человека или ребёнка обстановке (например, при стихийном бедствии, нападении). Личностно обусловленный страх предопределён характером человека, например, его тревожной мнительностью, и способен появляться в новой обстановке или при контактах с незнакомыми людьми.
Выделяют также страхи реальные и воображаемые, острые и хронические. Реальный и острый страхи предопределены ситуацией, а воображаемый и хронический - особенностями личности ребёнка. Различают естественную реакцию организма ребенка и патологическую. В связи с этим выделяют нормальные психологические страхи и страхи, имеющие патологический характер. B.B. Ковалёв* выделяет пять основных групп синдромов страха в детском и подростковом возрасте:
- Навязчивые страхи (фобии).
- Страхи со сверхценным содержанием.
- Недифференцированные бессодержательные страхи.
- Страхи бредового характера.
- Ночные страхи.
А.И. Захаров (2000) выделяет также обычные возрастные и невротические страхи, Возрастные страхи возникают у эмоционально чувствительных, детей, как отражение особенностей их психического и личностного развития. Невротические страхи возникают психогенно, после острых и подострых психических травм.
Многими авторами (Р.С. Немов, 1994; A.M. Прихожан, 2000) выделяются виды тревожности:
- личностная тревожность (свойство);
- ситуативная тревожность (состояние).
- Личностная тревожность обозначает мотив или приобретённую поведенческую диспозицию, которая предрасполагает субъекта к восприятию широкого круга объективно безопасных обстоятельств как содержащих угрозу. Интенсивность реакции на них состоянием тревожности не соответствует величине объективной опасности.
- Ситуативная тревожность характеризуется субъективными, сознательно воспринимаемыми ощущениями угрозы и напряжения, сопровождаемыми или связанными с активацией или возбуждением автономной нервной системы, Она обычно возникает как кратковременная реакция на какую-нибудь конкретную ситуацию, объективно или субъективно угрожающую человеку.
- 1.1.2 Механизмы формирования страха: основные теоретические подходы
- Ведущие психологические школы выделяют несколько основных подходов в механизме порождения страха:
- бихевиористнческий подход,
- психоаналитический подход,
- гуманистический подход.
- С точки зрения бихевиоризма, страх является следствием однократного или многократного травматического опыта субъекта во взаимодействии с определёнными объектами. Тревога, в этой логике, выступает следствием генерализации, сам же страх, по сути, выступает как реакция избегания. Такой подход, несомненно, оправдан; в то же время есть серьёзные аргументы против признания его универсальным. Так, в исследованиях не обнаружено связи между негативным опытом детей и содержанием навязчивых страхов.
- Иной подход демонстрируют представители психоанализа. В классическом психоанализе исходной причиной возникновения страхов считается первичная травма, Первоначальные страхи ребёнка - страх темноты, страх одиночества - связаны с отсутствием матери; по 3. Фрейду, в таких ситуациях воспроизводится родовая травма, т.е. разлучение с матерью. Фрейд отмечает, что для каждого возраста существуют свои условия возникновения страха и по мере развития старые должны исчезать, что, однако, не откосится к невротическому развитию, при котором как бы удерживаются прежние условия. Различия между реальными и невротическими страхами заключаются, по З. Фрейду, не только в феноменологии, но и в том, с какими подструктурами личности они соотносятся; реальным страхам соответствует инстанция Я, невротическим - Оно.
- В гуманистической психологии проблема страха с