Особенности психологической коррекции девиантного поведения подростков в условиях семьи
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
±умаги или как отношение одной части целого рисунка к другой. Например, очень маленький рисунок человека может показать чувство неадекватности субъекта в его психологическом окружении или желание аутистически выйти из ситуации. Считается, что перспектива показывает более сложное отношение человека к его психологическому окружению. При оценке перспективы внимание обращается на положение рисунка на листе по отношению к зрителю (взгляд сверху или снизу), взаимное расположение частей рисунка, движение нарисованного объекта.
Например, человек, нарисованный в движении (бегущий, танцующий, играющий), чаще всего показывает активное, творческое отношение ребенка к своей жизни.
Для количественной оценки теста ДДЧ общепринятые качественные показатели были сгруппированы в следующие симптомокомплексы:
) незащищенность;
) тревожность;
) недоверие к себе;
) чувство неполноценности;
) враждебность; 6) конфликт (фрустрация);
) трудности в общении;
) депрессивность.
Каждый симптомокомплекс состоит из ряда показателей, которые оцениваются баллами. Если показатель отсутствует, ставится нуль во всех случаях, присутствие некоторых признаков оценивается в зависимости от степени выраженности. Так, наличие облаков на одном рисунке - 1 балл, на двух - 2 балла, а на всех трех - 3 балла (симптомокомплекс "тревожность").
При наличии большинства признаков ставится 1 или 2 балла в зависимости от значимости данного признака в интерпретации отдельного рисунка или всей целостности рисунков теста. Например, отсутствие основных деталей лица (глаз, носа или рта) - 2 балла (симптомокомплекс "трудности в общении"), факт изображения человека в профиль в том же симптомокомплексе - 1 балл (см. табл.). Выраженность симптомокомплекса показывает сумма баллов всех показателей данного симптомокомплекса.
Симптомокомплексы теста Дом-Дерево-Человек
Интерпретировать рисунки дома, дерева и человека можно только тогда, когда ребенок их нарисовал в стандартно тестовой ситуации. Конечно, можно психологически информативно анализировать и другую изобразительную деятельность ребенка, но в этих случаях используются несколько другие методы интерпретации. Например, если ребенок во время теста рисует только дом или дом в каком-либо пейзаже, то понятно, что оценка расположения дома на листе, его величины, перспективы и дополнительных деталей будет существенно различаться.
При интерпретации теста ДДЧ необходимо исходить из целостности всех рисунков. Наличие только одного признака не свидетельствует о наличии определенной психологической особенности. Иногда возникшие гипотезы интерпретации можно проверить в беседе с ребенком.
Если ребенок рисует заметно хуже, чем большинство его сверстников, если на рисунках плохая перспектива, неадекватные пропорции, не присутствуют основные детали рисуемых объектов, если качество плохое во всех трех рисунках, тогда можно думать о возможном отставании умственного развития. В таком случае дальнейшее исследование необходимо направить на выявление исследуемых особенностей ребенка. Если среди рисунков только один выделяется плохим качеством, можно предполагать, что он вызывает наиболее яркую эмоциональную реакцию рисующего. Когда по рисункам выявляется большая выраженность нескольких симптомокомплексов, можно предположить, что для данного ребенка важнее эмоциональное разрешение проблем. Конечно, часто бывает, что у ребенка личностные и эмоциональные проблемы могут возникнуть вследствие невозможности соответствовать нужному интеллектуальному уровню. Это тоже обычно проецируется в рисунках.
Приложение 2
Как бы Вы охарактеризовали Ваши отношения с родителями?
ВопросУчащиесяЧел.%Дружеские, доверительныеЖ3060М2040Деловые, спокойные, без конфликтовЖ2040М2040Напряженные, конфликтныеЖ--М1020
Как вы оцениваете ваш климат в семье?
ВопросУчащиесяЧел.%Близкие, дружеские отношения Ж2040М1020Доброжелательная атмосфераЖ2040М1020Родители уделяют достаточное внимание учебе, бытуЖ510М1020Недоверительная атмосфераЖ510М1020Атмосфера напряженнаяЖ--М1020
Представления подростков о конфликтах (в % от числа опрошенных)
Представления о конфликтахУчащиесяСпор, несовпадение мнений73Разговор на повышенных тонах44Взаимные оскорбления29Столкновение интересов27Рукоприкладство, драка25Неприязнь, нежелание общаться23Борьба за лидерство7Соревнование, состязания4
По чьей вине у Вас чаще возникают разногласия в семье?
ВопросУчащиесяЧел.%Чаще по моей (ребенка)Ж2040М2040Чаще по вине материЖ--М24Чаще по вине отцаЖ510М36По вине братьев, сестер, других родственниковЖ510М510У нас не бывает разногласийЖ1020М1020
Что, по Вашему мнению, чаще всего осложняет Ваши отношения с родителями?
ВОПРОСУчащиесяУчащиеся (в %)ЖМ1.Плохие оценки в школе1430542.Лень, невыполнение домашних обязанностей1040503. Моя грубость, резкое поведение1020304.Способы проведения свободного времени, которые не одобряют родители915265.Возвращение домой поздно-17176.Грубость, резкость родителей-16167.Плохое поведение в школе310138.Требование денег или какой-нибудь вещи210129. Друзья, которые не нравятся родителям471110.Курение18911. Употребление спиртного-7712.Внешний вид, неопрятность156
Бывают ли в Вашей семье следующие ситуации
Мнение учащихсядовольно часто %Иногда %практически никогда %Чрезмерная опека, множество запретов и контроля153748Чрезмерная строгость, придирчивость