Особенности подростков-сирот в условиях интерната
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
переменную - продолжающуюся эмоциональную реакцию, имеющую антиципирующий характер. Эта переменная, по его мнению, вызывается угрожающим стимулом и проявляется на операциональном уровне в виде возбуждения и соответствующих физиологических реакций, что может фиксироваться в процессе внешнего наблюдения. Дж. Тейлором было выдвинуто и доказано предположение, что о том же могут свидетельствовать и самоотчеты испытуемых о наличии определенных реакций, характеризуемых как реакции хронической тревожности.
Взгляды Фрейда в отношении тревожности и страха близки к философской традиции, берущей свое начало от С. Кьеркегора. 3. Фрейд определял тревожность как неприятное эмоциональное переживание, являющееся сигналом антиципируемой опасности. Содержание тревожности - переживание неопределенности и чувство беспомощности. Тревожность характеризуется тремя основными признаками: 1) специфическим чувством неприятного; 2) соответствующими соматическими реакциями, прежде всего усилением сердцебиения и 3) осознанием этого переживания.
Первоначально 3. Фрейд считал, что возможно существование и бессознательной тревожности, однако затем он пришел к выводу, что тревожность - состояние, которое переживается сознательно и сопровождается возрастанием умения обращаться с опасностью (с помощью борьбы или бегства). Тревожность помещается им в Эго (Я): Роль Я как места развития страха была подтверждена, так как за Я признана была функция репродуцировать по мере надобности аффект страха. Что касается бессознательной тревожности, то в дальнейшем она была изучена в русле исследований психологической защиты.
Интересна и позиция 3. Фрейда по проблеме видов и форм тревожности. Он выделял три основных вида тревожности: 1) объективную (реальный страх) - на опасность во внешнем мире; 2) невротическую - на опасность, не определяемую и не известную; 3) моральную тревожность - тревожность совести.
Таким образом, рассмотренные теории позволяют сделать вывод о том, что, в основном, тревожность рассматривается как эмоциональное состояние личности, которое оказывает негативное воздействие на психику человека. Тревожность исследуется большинством авторов в тесной взаимосвязи со страхом, так как страх является объективным выражением тревоги. Однако одни исследователи указывают на тревогу как первичную реакцию, другие на страх как фактор, вызывающий состояние тревожности. Делая вывод, можно охарактеризовать тревогу следующим образом:
тревога это неадекватная реакция на ситуацию внешней угрозы;
тревога это реакция аналогичная страху, но при отсутствии ситуации внешней опасности;
тревога проявляется как состояние беспомощности перед лицом угрозы.
2.1 Ответственность - дитя свободы и мать и тревожности
На наш взгляд сейчас практически нет человека, который не испытывал бы тревожность: за детей, за свое здоровье, за здоровье родителей, за работу, за взаимоотношения дома на работе и так далее. Состояние тревожности автоматически переходит в психологическую защиту, то есть индивиды пытаются спрятаться или спастись от окружающей нас действительности или реальности, начиная искать пути выхода для своего спасения.
Тревожность возникает почти всегда, когда обстоятельства требуют от человека принятия каких-либо ответственных решений, когда человек не уверен в своих возможностях осуществить эти решения, когда результат для него очень важен.
Совершенно логично испытывать тревогу перед каким-то ответственным событием. Но зачастую тревожность развивается уже как личностная черта ответственного человека. Для понимания этого аспекта необходимо рассмотреть взаимосвязь свободы и ответственности.
Свобода - это разновидность активности, которая контролируется в каждой своей точке. Ответственность - это осознание способности выступать причиной изменений в себе и в мире и осознанное управление этой способностью. Это очень похожие вещи, на первый взгляд даже создается впечатление, что это одно и то же. Действительно, многие авторы отмечали, что ответственность и свобода - две стороны одной медали и они неразрывны. Однако, как убедительно показывают и экспериментальные данные, свобода и ответственность сливаются воедино только на определенной стадии, а развиваются они из двух разных источников. Свобода постепенно развивается в процессе развития форм активности, через обретение права на собственную активность и ценностного обоснования, ради чего эта активность совершается. Ответственность развивается в процессе становления форм саморегуляции, постепенного взятия на себя контроля за разными аспектами своей деятельности, своего поведения, который первоначально полностью брали родители. Изначально индивид не может самостоятельно передвигаться, его носят на руках; постепенно он берет на себя сначала моторную регуляцию своего поведения, начинает двигаться, потом обучается разным способам действия, потом научается самостоятельно ставить цели, которые до этого ставились извне, потом возникают автономные смыслы, которые отличаются от смыслов и ценностей его близкого семейного окружения - идет процесс прогрессивной эмансипации, в ходе которого постепенно развивается то, что в зрелом возрасте принимает форму ответственности.
Еще не полностью сформировавшиеся свобода и ответственность могут образовывать разные констелляции. В двух эмпирических исследованиях подростков было показано, что сущес?/p>