Особенности подростков-сирот в условиях интерната
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?добного рода перед подростком заставляет его задуматься над морально-нравственной стороной своей жизни. Интервью на основе моральных дилемм - это, по сути, не просто инструмент, способ выявить определенные значения для исследования, но также некоторый аналог психокоррекционной беседы. В ходе интервью подростки учились также логически обосновывать свои умозаключения в вопросах морали и нравственности, рассматривать ситуацию с разных сторон, ставить себя на место персонажа, рассуждать о современных тенденциях, выявлять закономерности.
В своем исследовании мы выявили, что у подростков-сирот ответственность по показателям по отношению к семье выше, чем у подростков из полных семей, но ниже в отношении к учебе. Нам кажется важным отметить тот факт, что социальные подростки (родители которых лишены родительских прав или отказались от них) придают семье особое значение и являются более ответственными в этой сфере жизнедеятельности. Также подростки трепетно относятся к дружбе и к сверстникам, что можно объяснить особенностями подросткового возраста.
Мы хотели бы продолжить рассмотрение данного вопроса, так как считаем его значимым как для отдельных индивидов, так и для общества в целом. Данная работа создает предпосылки для обеспечения системы воспитательно-профилактической деятельности в условиях школ и интернатов.
Список литературы
1Inglehart R. The Silent Revolution: Changing Values and Political Styles Among Western Politics. Princeton, NJ: Princeton Univ. Press, 1977.
2Kaliteyevskaya Е., Leontiev 0. Life-creating psychotherapy: а multilevel model // 1st World Congress of Psychotherapy. Vienna, 1996.
3Kohlberg L. Stage and Sequence: The Cognitive Developmental Approach to Socialization // (Ed.) Goslin D.A. Handbook of Socialization Theory and Research. Chicago, 1969.
Mowrer, O.H. 1939. A stimulus-response analysis of anxiety and its role as a reinforcing agent. Psychol. Rev., 46:6
5Piaget J. The moral judgement of the child. L.: Routlege and Regan Paul, 1932.
6Rotter, Julian B. Generalized expectancies for interval versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80, 1966.
7Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни - М.: Мысль, 1991 ранкл. Человек в поисках смысла // Издательство: Прогресс, 1990 г.
8Андреева И. Гендерные различия в структуре эмоционального интеллекта у студентов // Женщина. Образование. Демократия: Материалы 7-ой международной междисциплинарной научно-практической конф. 10-11 декабря 2004 г., г. Минск. - Минск, 2004.
9Астапов В.М. Тревожность у детей. - М., ПЕРСЭ, 2001.
Белоусова Р., Звоновский В. Локализация ответственности за личное материальное положение // Молодежь Самарской области в 2003 году. Самара, 2004.
Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: прайм - Еврознак, 2001.
Василькова Ю.В. Социальная педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений-2 изд. стереот. - М: Академия, 2000.
13Выготский Л.С. Проблема возраста. 1984.
14Гиллиган К. Иным голосом. Перевод О.В. Артемьевой // Феменизм и гендерные исследования / Хрестоматия. Под общ. ред. В.И. Успенской, Тверь, 1999.
15Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности: Монография. - М.: Информ-Знание, 2005.
16Звоновский В. Локализация ответственности за личное материальное положение // Молодежь Самарской области в 2003 году. Самара, 2004.
Кесельман Л., Мацкевич М. Груз ответственности // Петербург. Место и время. 2003. №1. Белоусова Р.,
Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - С.-Петербург, Речь, 2002.
19Мамардашвили М.К. Психологическая топология пути. СПб.: РХГИ, 1997.
20Мэй Р. Проблема тревоги. - М., 2001.
Морозкина Т.В. Проблема моральной ответственности в зарубежной психологии личности // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1983, №1.
Мацкевич М., Звоновский В. Локализация ответственности за материальное положение // Социальная реальность. 2006, №4.
Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983.
Практическая реабилитационная педагогика: Учеб.-метод. пособие для воспитателей. - М.: АПО, 2004.
25Прихожан А.М. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. - СПб., 2002. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. Москва-Воронеж, 2000.
26Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под редакцией И.В. Дубровиной. - М.: Academ A, 1997.
В. Ф Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, 4-издание, С.-П.: Питер, 2004.
28Томас Гоббс, Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского. - М.: Мысль, 2001.
29Милль Дж. О свободе / Пер. с англ. А. Фридмана // Наука и жизнь. - 1993. №11.
Учителям и родителям о психологии подростка. Под редакцией Г.Г. Аракелова, - М.: Высшая школа, 1990.
Филип Райс. Психология подросткового и юношеского возраста. Питер, Санкт-Петербург, 2000.
32В. Франкл. Человек в поисках смысла // Издательство: Прогресс, 1990 г.
Э. Фромм. Искусство любви: Исследование природы любви. Минск, 1990
34Ясперс Карл. Всемирная история философии: введение / Пер. с нем. - СПб.:Наука, 2000.
Филип Райс. Психология подросткового и юношеского возраста. Питер, Санкт-Петербург, 2000.