Особенности педагогической деятельности на примере Бийского колледжа
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
?циональный настрой группы: настороженность, недоверие. Недостаточная интеллектуальная коммуникативность т.е. характер межличностного восприятия неадекватен, нет установления взаимопонимания, трудности в нахождении общего языка.
Группа находится на таком этапе развития как "диффузная группа", т.е. наблюдается отсутствие психологического единства, имеются изолированные группировки, самоуправление развито слабо, актив пользуется уважением, но исходящие от него указания зачастую не выполняются.
Диагностика уровни развития группы как коллектива и состояния межличностных отношений в ней
1. Диагностика развития группы как коллектива
Осуществлялась на основе критериев (направленности, организованности, психологического климата) с помощью следующих "карт-схем" психолого-педагогической характеристики группы. Используя данные карты-схемы как программы наблюдения, провели изучение группы методом наблюдения. Использовать эти схемы в качестве опросника, привлекая к опросу преподавателей, работающих в данной группе, ее актив.
1. Карта-схема оценки направленности деятельности группы
Признаки направленностиКачество
проявляемсясильносреднееслабоГруппа выше всего ставит положительные, общественно значимые ценности:
а) учебу;
б) общественно полезную деятельность;
в) политическое самообразование:
г) повышение культурного уровня.
Группа осуществляет свои запросы и интересы на деле.
Группа активна, полна творческой энергии.
Группа высоко ценит дружбу, честность, бескорыстие.
Велико желание прудиться коллективно.
Группа стремится общаться и сотрудничать с другими группами.
2. Карта-схема оценки организованности группы
Признаки организованностиКачествосильносреднеслабо1, Группа представляет собой устойчивое единен- целое. Отдельные группировки (например, по симпатиям) активно взаимодействуют, поддерживая обще групповое единство.
2. Вопросы взаимопомощи решаются разумно и доброжелательно
3. Актив пользуется уважением группа и является ее авторитетным и полномочным представителем 4. Актив обладает деловыми и организаторскими качествами
5. Высокая согласованность действий членов коллектива
6. Ошибки, приводящие к нарушениям единства, быстро исправляются
7. В трудных условиях студенты сплачиваются еще теснее
8. Группа может самостоятельно создавать организацию в новых условиях
9. Члены группы способны к самоуправлению.
3. Карта-схема оценки психологического климата в группе
Признаки психологического климатаКачество проявляется
проявляемсясильносреднеслабо1. В группе преобладает мажорный, приподнятый, бодрый тон
2. Доброжелательность в отношениях, симпатии
3. Стремление к совместному переживанию событий
4. Групповые успехи и неудачи переживаются всеми членами коллектива
5. Успехи и неудачи каждого переживаются всеми, вызывают поддержку и понимание критику с доброжелательных позиций
6. Группа умеет регулировать и контролировать свои эмоции (негодование, возмущение)
7. Группа привлекательна для своих членов они стремятся быть всегда вместе
2. Диагностика межличностных отношений в группе: деловые отношения и отношения по симпатиям
Деловые отношения составляют организационную основу деятельности.
В качестве критериев для замера уровня организованности деловых отношений взяты наиболее актуальные ситуации организованного процесса при решении повседневных групповых задач: объединение в группы для решения поставленной педагогом учебной проблемы на уроке.
В качестве методического приема использовали анкету, включающую набор полярных характеристик делового взаимодействия.
1. Анкета изучения деловых отношений
1. Кто из студентов Вашей группы может лучше других организовать различные дела: общественно-политические: Б) учебные; трудовые; Г) культмассовые; Д) спортивные; Е) другие.
2. Как актив организует выполнение решений: А) руководит деятельностью; группы, коллективным обсуждением, определяет методы и способы выполнения задач в группе; Б) актив все берет на себя; В) все переносит на других; Г) никогда не организует выполнение групповых решений.
3. Как актив контролирует выполнение решений: А) осуществляет контроль над выполнением решений; Б) пускает выполнение решений на самотек; В) контролирует выполнение решений под давлением извне.
4. Как актив воздействует на группу: А) предпочитает различные виды одобрения и поощрения; Б) предпочитает приказы, команды, распоряжения, требования: В) предпочитает порицания, неодобрение, замечания, критику; Г) предпочитает советы, просьбы, рекомендации.
5. Насколько Вы лично инициативны в делах коллектива? А) стараюсь во всем проявлять инициативу; Б) склонен ждать готовых указаний.
6. Как актив относится к членам коллектива: А) предпочитает только деловые отношения; Б) вступает в тесные деловые отношения со студентами и в хорошие личные отношения.
7. Какие отношения между членами Вашей группы: А) очень хорошие;
Б) удовлетворительные; В) плохие; Г) очень плохие.
2. Изучение отношений по симпатиям
Отношения по симпатиям прямо не регламентируются инструктивными документами и предписаниями.
В качестве критериев изучения структуры отношений по симпатиям взяли наиболее типичные и значимые для студентов ситуации свободною общения (выбор партнера по общени?/p>