Geum.ru


Особенности жизненного стиля и мотивов труда представителей различных профессий

Дипломная работа - Менеджмент

Другие дипломы по предмету Менеджмент



?оведения, мыслей, поступков, желаний, причем, как правило, эти оправдания и объяснения не соответствуют истинной причине совершенного поступка, а истинная причина может человеком не осознаваться;

  • проекция - бессознательная попытка избавиться от навязчивого желания, идеи, приписав ее другому лицу, приписывание другому человеку своих собственных качеств, мыслей, чувств - т. е. отдаление угрозы от себя. Когда что-то осуждается в других, именно это не принимает человек в себе, но не может признать это, не хочет понять, что эти же качества присущи и ему. Например, человек утверждает, что некоторые евреи - обманщики, хотя фактически это может значить: Я порой обманываю; таким образом, пр6екция позволяет человеку возлагать вину на кого-нибудь за свои недостатки и промахи. Проекцией также объясняются социальные предрассудки и феномен козла отпущения, поскольку этнические и расовые стереотипы представляют собой удобную мишень для приписывания кому-нибудь щ3угому своих негативных личностных характеристик;

    • 5) замещение - проявление эмоционального импульса переадресовывается от более угрожающего объекта или личности к менее угрожающему, Например, ребенок, после того, как его наказали родители, толкает свою младшую сестренку, ломает ее игрушки, пинает собачку, т. е. сестра и собачка замещают родителей, на которых сердит ребенок. Реже встречается такая форма замещения, когда оно направлено против самого себя: враждебные импульсы, адресованные. Другим, переадресовываются себе, что вызывает ощущение подавленности или осуждение самого себя;

    1. изоляция - отделение угрожающей части ситуации от остальной психической iеры, что может приводить к разделенности раздвоенности личности, к неполному Я;
    2. регрессия - возвращение на более ранний, примитивный способ реагирования, устойчивые регрессии проявляются в том, что человек оправдывает свои поступки с позиции мышления ребенка, не признает логику, отстаивает свою точку зрения, несмотря на правоту собеседника, человек не развивается психически и порой возвращаются детские привычки (грызть ногти и т. П.). В тяжелых случаях, когда настоящая ситуация для человека невыносима, психика защищается, возвращаясь в более ранний и безопасный период своей жизни, например в раннее детство, и регрессия приводит к потере памяти о более поздних периодах жизни. Более мягкие проявления регрессии у взрослых включают несдержанность, недовольство (надуться и не разговаривать с другими), противодействие авторитетам, детское упрямство, или езда в автомобиле с безрассудно высокой скоростью.

    В каждой из групп исследования у разных их представителей можно встретить разную напряженность какого-либо защитного механизма. Все опрошенные используют различные защитные механизмы, в зависимости от ситуации, в которой он находится в данный момент. Ответы на определенные вопросы методики показывают, какой именно защитный механизм у него находится в наибольшей напряженности. И это у каждого опрошенного каждой группы.

    2.3 Математическая статистика и анализ результатов эмпирического исследования

    1. Методика выявление социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной iере. (О.Ф. Потемкина)

    После сбора всей информации, представление ее в процентном соотношении, анализируются полученные данные. Анализируем полученные результаты, используя математический критерий t - критерий Стьюдента. ( Приложение №1)

    Шкала результат

    Сравним различие между педагогами и экономистами. В ходе решения Тэмп. равен 20,8 и найдя коэффициент свободы, при помощи ,которого находится tкр.. По таблице значения степеней свободы находим значение tкр. 4,96 для Р?0,05, 5,16 для Р?0,01, 7, 97 для Р?0,001

    Ось 0,05 0,01 0,001 ось

    незначимости значимости Тэмп.

    4,96 5,16 7,97 20,8

    Строим ось значимости. На оси обозначаем все значение tкр. , а затем обозначается значение полученного tэмп.. Становится заметно, что значение полученного tэмп по шкале результат находится в зоне значимости, отсюда следует, что разницы существует. Что обусловлено спецификой данных профессий, и на что ориентированна данная профессия. Обе профессии ориентированы на результат, но по-разному, так педагоги на формирования личности, а экономисты на то, чтобы все сошлось.

    Сравним различие между педагогами и слесарями. В ходе решения Тэмп. равен 14,28 и найдя коэффициент свободы, при помощи , которого находится tкр.. По таблице значения степеней свободы находим значение tкр. 3,96 для Р?0,05, 5,76 для Р?0,01, 6, 97 для Р?0,001

    Ось 0,05 0,01 0,001 ось

    незначимости значимости Тэмп.

    3,96 5,76 6,97 14,28

    Строим ось значимости. На оси обозначаем все значение tкр. , а затем обозначается значение полученного tэмп.. Становится заметно, что значение полученного tэмп находится в зоне значимости, отсюда следует, что разница существует. Что обусловлено спецификой данных профессий, и на что ориентированна данная профессия. Обе профессии ориентированы на результат, но по-разному, так педагоги в ходе свой работы ставит перед собой цель iормировать личность в ребенке, то есть результатом работы будет iормированная личность, а слесаря же ставит перед собой отремонтировать машину так, чтобы она была исправна, отсюда другой результат.

    Сравним различие между экономистами и слесарями. В ходе решения Тэмп. равен 11,53 и найдя коэффициент свободы, при помощи, которого н?/p>