Освіта – основа розвитку особистості
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ю заради якихось соціальних цілей, цілей якоїсь соціальної групи. Наприклад, навчання в конкретному навчальному закладі це частіше навчання у складі групи осіб з аналогічними потребами. Тому будь-яку діяльність можна вважати і спільною діяльністю, а індивідуальну діяльність не існуючою саму по собі, а складовою частиною спільної діяльності.
Але якщо розглядати спільну діяльність більш вузько, навчання поряд не завжди означає навчання разом.
Спільна діяльність це організована система активності взаємодіючих індивідів, основними ознаками якої є:
- загальна, значуща мета;
- загальна мотивація до спільної діяльності (всі однаково зацікавлені в результаті);
- взаємозвязок і взаємозалежність учасників (індивідуальні дії, не звязані з діями інших учасників, не приводять до необхідного результату, безглузді);
- функціонально-рольовий розподіл (кожний виконує окрему операцію, відіграє певну роль, що в сукупності приводить до загального результату);
- координація, погодженість індивідуальних дій, організованість (лідер);
- єдиний результат (сукупний продукт);
- просторова і тимчасова співприсутність учасників.
Випадання кожного з цих ознак робить спільну діяльність недостатньо ефективною. Крім того, кожен елемент структури спільної діяльності звязаний із всіма іншими елементами. Ефективна спільна діяльність володіє всіма цими ознаками в їхньому взаємозвязку. Сутність спільної діяльності добре відображає відомий девіз: "Один за всіх і всі за одного!".
Застосування спільної діяльності в навчанні обовязкова вимога сучасної особистісно-орієнтованої парадигми навчання. Переваги спільної діяльності:
- більш продуктивна, результативна і ефективна;
- стимулює, мотивує і активізує учнів;
- розвиває товариськість, комунікабельність та інші соціально важливі властивості учнів, що не можуть бути повністю розвинуті в індивідуальній діяльності;
- сприяє самореалізації особистості, гармонійному особистісному розвитку;
- здатна забезпечити покращення соціально-психологічної атмосфери в групах і т.д.
Однак важливу роль в ефективній реалізації індивідуальної і спільної навчальної діяльності належить управлінню.
Поняття управління у найширшому філософському розумінні це регулювання стану будь-якої системи (біологічної, соціальної, технічної), з метою одержання необхідного результату.
Управління соціальними системами можна розглядати як забезпечення досягання цілей спільної діяльності.
До основних функцій управління М.Мескон, М.Альберт, Ф.Хедуорі відносять планування, організацію, мотивацію і контроль.
Сутність управління соціальними системами полягає у координації зусиль учасників спільної діяльності. Ця координованість забезпечується такими звязуючими процесами: налагодженням комунікацій, прийняттям управлінських рішень і керівництвом.
Частина управління, яка характеризується впливом субєкта управління на людей, багатьма авторами визначається як керівництво або менеджмент (субєктивний компонент управління).
Поняття “менеджменту” трактують по-різному:
- вміння досягати поставленої мети, використовуючи працю, інтелект, мотиви поведінки інших людей;
- галузь людського знання, яка допомагає здійснювати цю функцію;
- похідне від менеджерів певна категорія людей, соціальний прошарок тих, хто здійснює роботу з управління.
Навчання також за своєю сутністю спільна діяльність, оскільки в ході навчання відбувається координація зусиль викладачів і учнів, отже навчання потребує управління і керівництва. Управління навчанням реалізується на декількох рівнях:
І. Освітній менеджмент
- Міністерство освіти державне управління.
- Відділ освіти облдержадміністрації обласне управління.
- Районний міський відділ освіти районне управління.
- Навчальний заклад управління навчальним закладом.ІІ. Навчальний менеджмент
- Педагог управління навчальною діяльністю учня.
- Учень самоуправління навчальною діяльністю. Навчальний менеджмент це усвідомлена взаємодія Вчителя з Учнями, спрямована на забезпечення їхньої активної та скоординованої участі в досяганні поставленої мети. Або:
Спільне між менеджментом і навчальним менеджментомВідмінне між менеджментом і навчальним менеджментом
- наявність організації
- вплив умов
- основні функції
- менеджмент здійснюють вчителі, викладачі, тренери конкретні особи
- група і керівник не є постійними
- обєднання функцій керівників і фахівців в одній особі Предметом навчального менеджменту є зміст, умови та способи реалізації основних управлінських функцій.