Geum.ru

Контрольная работа по предмету Педагогика

  • 321. Педагогическое наследие философов и педагогов
    Контрольная работа Педагогика
  • 322. Педагогическое общение и воспитание
    Контрольная работа Педагогика

    ЭффективноеНеэффективное1. Осуществляется постоянно.1. Осуществляется время от времени.2. сопровождается объяснением, что именно достойно поощрения.2. даётся в общих чертах.3. учитель проявляет заинтересованность в успехах учащихся.3. учитель проявляет минимальное формальное внимание к успехам учащихся.4. учитель поощряет достижение определённых результатов.4. учитель отмечает участие в работе вообще.5. сообщает учащемуся о значимости достигнутых результатов.5. даёт учащемуся сведения о его результатах, не подчёркивая их значимость.6. ориентирует учащегося на умение организовать работу с целью достижения хороших результатов.6. ориентирует учащегося на сравнение своих результатов с результатами других, на соревнование.7. учитель даёт сравнение прошлых и настоящих достижений учащегося.7. достижения учащегося оценивается в сравнение с успехами других.8. поощрение для данного учащегося соразмерно затраченным этим учащимся усилиям.8. поощрение независимо от усилий, затраченных учащимся.9. связывает достигнутое с затраченными усилиями, полагая, что такой успех может быть достигнут и впредь.9. связывает достигнутый результат только с наличием способностей или благоприятных обстоятельств.10. учитель воздействует на мотивационную сферу личности учащегося, опираясь на внутренние стимулы: учащийся с удовольствием выполняет задание, потому что оно интересное, или хочет развить соответствующие умение, то есть получает удовлетворение от самого процесса учения.10. учитель опирается на внешние стимулы: учащийся старается лучше выполнять задание, чтобы заслужить похвалу учителя или победить в соревновании, получить награду и т.д.11. обращает внимание учащегося на то, что повышение успеваемости зависит от реализации потенциальных возможностей учащихся.11. обращает внимание учащегося на то, что его прогресс в учёбе зависит от усилий учителя.12. способствует проявлению заинтересованности в новой работе, когда прежнее задание выполнено.12. вторгается в процесс работы, отвлекает от необходимости постоянной работы быть как эффективным, так и неэффективным.

  • 323. Пенитенциарная педагогика
    Контрольная работа Педагогика

    При осуществлении воспитательного процесса сотрудникам колоний невозможно обходить вниманием особенности такого специфического явления, как субкультура уголовного мира, которая, как известно, оказывает влияние на эффективность работы любого исправительного учреждения. Так, социальной среде осужденных свойственны определенные ценности, принципы и нормы, на основе которых образуются различные неформальные группы, а также отдельные категории осужденных, занимающие в них далеко не одинаковое положение. В основе объединения осужденных в те или иные группы лежит их ориентация на такие важные человеческие ценности, как собственное «я» и ценность той группы, к которой он принадлежит. Принадлежность каждого лица к той или иной неформальной группе, а также положение в ней во многом определяет его отношение к режиму, труду, воспитательным мероприятиям и другим средствам исправления и перевоспитания, и, что немаловажно при решении вопроса о соблюдении режима, существенно влияет на содержание межличностных отношений.

  • 324. Підвищення ролі загальнотехнічної підготовки в спільній системі професійно-технічної освіти
    Контрольная работа Педагогика

    Одною з особливостей діяльності наладчиків, діагностів, слюсарів по ремонту промислового обладнання є необхідність пошуку причин несправностей, збоїв і вибору з багатьох можливих найбільш раціонального шляху наладки, ремонту, регулювання. Тому при підготовці учнів середніх профтехучилищ по відмічених вище професіях доцільно в них розвивати евристичне мислення, технічну інтуїцію та інші якості, що допомагають прийняти правильне рішення без перебору більшості можливих варіантів причин. Ці якості розуму розвиваються при формуванні узагальнених вмінь планувати хід вирішення задачі, осмислювати її. Виникає необхідність сформулювати правила обчислення умов задачі та наступного використання евристичних прийомів. Цьому сприяють проблемні ситуації, можливість створення яких повязана із змістом програмного матеріалу. Тому бажано, щоб при відборі змісту загально технічних предметів по професіях другої групи враховувалась потреба у подібному навчальному матеріалі. Його слід включати в теоретичну частину програм і широко використовувати при виконанні лабораторно-практичних робіт. Розвиток евристики та інтуїції служить ефективним засобом формування технічного творчого мислення учнів, що являється одною з провідних цілей загально технічної підготовки. Крім того, творче технічне мислення учнів розвивається в процесі вивчення спеціального предмету «Основи технічної творчості».

  • 325. План воспитательной работы классного руководителя с учащимися 1 класса, в котором обучаются дети, которые до школы не были знакомы
    Контрольная работа Педагогика

    СентябрьРабота с коллективом учащихсяИндивидуальная работа с детьмиСентябрьОбщение«Праздник первый звонок», экскурсия по школе, знакомство с учителем, школой, и друг с другомУчение«Введение в школьную жизнь»Досуг«Внимание дети!» - играОктябрьУчениеКлассный час «Чудо, имя которому - книга»Сообщение на тему: «Моя любимая книга»ЗдоровьеДень здоровьяОбщениеКлассный час «Правила пожарной безопасности»ДосугКонкурс рисунков «Моя школа» ко дню рождения школыНоябрьЗдоровьеКлассный час «Мой режим дня»ОбщениеПроведение праздника «День матери»УчениеДень рождения С.Я МаршакаВыразительное чтение стиховДосугПраздник осенних именинниковДекабрьУчениеКлассный час «Подводим итоги полугодия»ОбщениеКлассный час «Что такое Конституция?»ЗдоровьеКлассный час «Если хочешь быть здоров!»ДосугУчастие в празднике «Новый Год у ворот»ЯнварьДосуг«Рождественские посиделки»Конкурс рисунков «Улыбка снеговика»УчениеКлассный час «Снятие блокады Ленинграда»ОбщениеКлассный час «ПДД»Здоровье«Мама, папа, я спортивная семья!»ФевральУчениеМеждународный день родного языкаСообщение на тему «Моя родословная»ДосугСмотр художественной самодеятельности (Военная тематика), Праздник зимних именинниковОбщениеКлассный час «День защитника Отечества»Конкурсы «А, ну-ка, мальчики!»ЗдоровьеКлассный час «Утренняя зарядка»МартУчениеВсемирный день поэзииКонкурс чтецов «Доброта что красно солнышко»ОбщениеКлассный час «Что я сделал своими руками?» - Беседа о помощи дома, у бабушки, в классеДосугПраздник 8 мартаКонкурс «А, ну-ка, девочки!»ЗдоровьеЭкскурсия «Прогулка по весеннему лесу»АпрельЗдоровье«7 апреля всемирный день здоровья»УчениеФлора земли

  • 326. План работы психолога 2008-2009
    Контрольная работа Педагогика

    №Содержание работыСроки1Психопрофилактические мероприятия для психологического сопровождения процесса адаптации детей гр.№2.Сент.-Окт.2Коррекционно-развивающие занятия с детьми гр. № 4,5 по развитию когнитивной сферы.Ноябр.-Дек.3Психологический тренинг для психопрофилактики негативных личностных отклонений и школьной дизадаптации /гр. № 4,5/2-р. в месяц.4Игры-занятия, игры-упражнения для развития общения /гр. №3, первый класс/2-р. в месяц.5Индивидуальные развивающие занятия с детьми 4-,6 лет с низким и средним уровнем развития.2-р. в месяц.6Сказко- и пескотерапия с детьми, имеющими проблемы в личностном развитии.В течение года7Психогимнастика для детей, имеющих трудности в поведении.В течение года

  • 327. Планирование и учет в тренировке юных спортсменов в избранном виде спорта
    Контрольная работа Педагогика

    417Îñîáåííîñòè îáó÷åíèÿ è òðåíèðîâêè þíîøåé è ïîäðîñòêîâ218Îáîðóäîâàíèå è èíâåíòàðü äëÿ çàíÿòèé áîêñîì2Èòîãî18162436Ïðàêòèêà ïðîâåäåíèÿ ó÷åáíî-òðåíèðîâî÷íûõ çàíÿòèé áîêñåðàìè ñòàðøèõ ðàçðÿäîâ20Ïðàêòè÷åñêèå çàíÿòèÿ1Îáùàÿ ôèçè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà ñî ñïåöèàëüíîé íàïðàâëåííîñòüþ608060602Ðàçâèòèå îòäåëüíûõ ôèçè÷åñêèõ êà÷åñòâ, íåîáõîäèìûõ áîêñåðó: ñèëîâîé è ñêîðîñòíîé âûíîñëèâîñòè, áûñòðîòû, ëîâêîñòè, êîîðäèíàöèè, òî÷íîñòè äâèæåíèé è äð. Îáó÷åíèå è ñîâåðøåíñòâîâàíèå êîîðäèíàöèè äâèæåíèé â óäàðàõ, çàùèòíûõ äåéñòâèÿõ è ïåðåäâèæåíèè201010103Îáó÷åíèå òåõíèêå è òàêòèêå îäèíî÷íûõ óäàðîâ è çàùèòå îò íèõ, èõ ïðàêòè÷åñêîå ïðèìåíåíèå è ñîâåðøåíñòâîâàíèå â áîþ íà äàëüíåé äèñòàíöèè3620144Òåõíèêà è òàêòèêà áîÿ íà äàëüíåé äèñòàíöèè, îäèíî÷íûå ïðÿìûå è ëåâûé áîêîâîé (ïðàâûé áîêîâîé ïðè ïðàâîñòîðîííåì áîåâîì ïîëîæåíèè), óäàðû â ãîëîâó è òóëîâèùå â àòàêàõ è êîíòðàòàêàõ. Çàùèòà îò íèõ ïîäñòàâêàìè ñ îäèíî÷íûìè îòâåòíûìè ïðÿìûìè óäàðàìè â ãîëîâó è òóëîâèùå343020305Òåõíèêà è òàêòèêà âåäåíèÿ áîÿ íà äàëüíåé è ñðåäíåé äèñòàíöèÿõ. Îäèíî÷íûå áîêîâûå óäàðû â ãîëîâó è òóëîâèùå â àòàêàõ è êîíòðàòàêàõ. Çàùèòû îò íèõ ïîäñòàâêàìè, íûðêàìè, óêëîíàìè è øàãàìè íàçàä ñ îäèíî÷íûìè îòâåòíûìè êîíòðóäàðàìè ïðÿìûìè, áîêîâûìè è ñíèçó â ãîëîâó è òóëîâèùå303020206Òåõíèêà è òàêòèêà âåäåíèÿ áîÿ íà ñðåäíåé äèñòàíöèè. Àòàêà îäèíî÷íûìè óäàðàìè ñíèçó â ãîëîâó è òóëîâèùå. Çàùèòà ïîäñòàâêàìè, óõîäàìè è íàêëàäêàìè ñ ïîñëåäóþùåé êîíòðàòàêîé îäèíî÷íûìè óäàðàìè: ïðÿìûìè, áîêîâûìè è ñíèçó â ãîëîâó è òóëîâèùå203030207Àòàêà äâóìÿ ïîñëåäóþùèìè óäàðàìè â ðàçíûõ ñî÷åòàíèÿõ íà äàëüíåé è ñðåäíåé äèñòàíöèÿõ. Ïðèìåíåíèå óñâîåííûõ çàùèò è êîíòðàòàê îäèíî÷íûìè è äâîéíûìè óäàðàìè203030308Àòàêè îäèíî÷íûìè, äâóìÿ è òðåìÿ ïîñëåäóþùèìè óäàðàìè (ïðÿìûìè, áîêîâûìè è ñíèçó â ðàçíûõ ñî÷åòàíèÿõ). Âñòðå÷íûå êîíòðàòàêè îäèíî÷íûìè è äâóìÿ ïîñëåäóþùèìè óäàðàìè ñ ïðèìåíåíèåì èçó÷åííûõ çàùèò3030309Òåõíèêà è òàêòèêà âåäåíèÿ áîÿ íà áëèæíåé äèñòàíöèè. Òåõíèêà âõîäà è âûõîäà èç íåå. Áîåâûå ïîëîæåíèÿ íà ìàíåâðåííîñòü, áëîêèðîâêà äåéñòâèé ïàðòíåðà, êîðîòêèå óäàðû è çàùèòû îò íèõ2030304010Ñëîæíûå òàêòè÷åñêèå ôîðìû âåäåíèÿ áîÿ íà ðàçíûõ äèñòàíöèÿõ. Àòàêà ñ âûçîâîì ïàðòíåðà íà êîíòðàòàêóþùåå äåéñòâèå ñ ïîñëåäóþùåé êîíòðàòàêîé è ïîâòîðíûì åå ðàçâèòèåì. Äåéñòâèÿ îäèíî÷íûìè, äâóìÿ è òðåìÿ ïîñëåäóþùèìè óäàðàìè â îòâåòíîé è âñòðå÷íîé ôîðìå364011Òåõíèêà è òàêòèêà âåäåíèÿ áîÿ ñ ðàçíûìè ïî ñòèëþ è ìàíåðå ïàðòíåðàìè. Áîé ñ àêòèâíî íàñòóïàþùèì ïàðòíåðîì, «íîêàóòåðîì». Áîé ñ ïàðòíåðîì áûñòðûì, êîíòðàòàêóþùèì. Áîé ñ ïàðòíåðîì îáûãðûâàþùåãî ñòèëÿ18304012Òåõíèêà è òàêòèêà âåäåíèÿ áîÿ ñ ïàðòíåðàìè, íàõîäÿùèìèñÿ â ðàçíûõ áîåâûõ ïîçèöèÿõ (ëåâîñòîðîííåé è ïðàâîñòîðîííåé)1020202413Ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñïîðòèâíîãî ìàñòåðñòâà. Ñîâåðøåíñòâîâàíèå ýëåìåíòîâ òåõíèêè è òàêòèêè, ðàçâèòèå îòäåëüíûõ ôèçè÷åñêèõ è âîëåâûõ êà÷åñòâ4014Óïðàæíåíèÿ íà ñïåöèàëüíûõ áîêñåðñêèõ ñíàðÿäàõ20303040Èòîãî270358360444Âñåãî ÷àñîâ288384384480

  • 328. Повість "Перехресні стежки". Особливості композиції, сюжету
    Контрольная работа Педагогика
  • 329. Повість "Перехресні стежки". Проблема вибору життєвої позиції
    Контрольная работа Педагогика
  • 330. Подготовка и проведение родительского собрания в детском дошкольном учреждении
    Контрольная работа Педагогика

    Здоровье Культура личности Соответствие морфофункциональных особенностей ребёнка нормативам физического развития. Развитые двигательные и моторные навыки. Физическая работоспособность. Прочные культурно - гигиенические навыки. Умение строить взаимоотношение со взрослыми и сверстниками. Умение произвольно управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам. Дисциплинированность, умение вести себя в общественных местах. Доброжелательность в отношениях с людьми, желание помочь сверстникам. Организованность, аккуратность, опрятность. Познавательная деятельностьЗнанияУмение сосредоточить свое внимание на предлагаемом материале, и действовать в соответствии с указаниями педагога. Проявление активности и интереса к учебной деятельности, к окружающему миру. Стремление к овладению новыми знаниями, умениями, навыками. Заинтересованность в положительной оценке результатов своей деятельности. Склонность к постановке вопросов и самостоятельному поиску решений. Соответствие общей осведомлённости возрастной категории детей. Сформированность образного мышления, основ словестно - логического мышления. Понимание и использование в своей деятельности различных схематических изображений (план, макет, простейший чертёж). Развитая тонкая моторика и сенсомоторная координация. Правильное звукопроизношение, фонематический слух, речь (достаточный словарный запас, разнообразие грамматических форм) Готовность к инновационным преобразованиям и творческой деятельности.

  • 331. Поддержка многодетных семей в РФ
    Контрольная работа Педагогика

    Все многодетные семьи могут быть распределены на три категории:

    • семьи, многодетность в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными предписаниями, культурно идеологическими позициями, традициями семьи). Такие семьи испытывают много трудностей, обусловленных малообеспеченностью, теснотой жилья, загруженностью родителей (особенно матери), состоянием их здоровья, но у родителей имеется мотивация к воспитанию детей;
    • семьи, образовавшиеся в результате второго и последующих браков матери (реже отца), в которых рождаются новые дети. Исследования показывают, что такие семьи могут быть и вполне благополучными, но их членам присуще ощущение неполной семьи;
    • неблагополучные многодетные семьи, образующиеся в результате безответственного поведения родителей, иногда на фоне интеллектуально психической сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни. Дети из таких многодетных семей особенно часто нуждаются в помощи, реабилитации, страдают от болезней и недоразвития. В случае утраты родительского попечения их судьбу особенно трудно устроить, ибо семейное законодательство препятствует разделению детей из одной семьи, а усыновить 3 7 детей разного возраста и разной степени социальной дезадаптации далеко не всегда возможно.
  • 332. Подходы и методы проведения уроков географии
    Контрольная работа Педагогика
  • 333. Поема "Мойсей" — вершина творчості Івана Франка
    Контрольная работа Педагогика
  • 334. Познавательная деятельность человека
    Контрольная работа Педагогика

    Следствия философского вывода:

    1. социальное познание имеет специфические черты, связанные с полным или частичным отождествлением субъекта и объекта познания;
    2. особенность такой познавательной процедуры заключается в том, что существенным фактором познания являются субъектные и субъективные характеристики;
    3. субъектные параметры - суть характеристики объекта (общества или человека) в их общезначимом выражении;
    4. субъективные параметры связаны с ролью субъективного фактора: воли, социальной и индивидуальной психики, социальных и индивидуальных феноменов веры, убеждений, стереотипов мышления и поведения, индивидуально-личностные характеристик такого объекта, каким является общество, социальная группа, индивид;
    5. социальные законы, в отличие от природных, большей степени имеют статистический, вероятностный характер.
  • 335. Понятие и сущность методологии. План урока "Побег" (растение)
    Контрольная работа Педагогика

    Деятельность учителяДеятельность учащихсяI. Организационный момент - Приветствие - ОтсутствующиеII. Проверка знаний Итоговый тест по теме: «Ткани живых организмов» Цель: выяснить, как хорошо вы усвоили тему: «Ткани живых организмов»Выполняют тест на два варианта, в течение 10 минут (печатный вариант лежит перед каждым учеником)III. Изучение нового 1. Сегодня мы приступаем к изучению большой темы: Органы и системы органов живых организмов». В течение 11 уроков, мы познакомимся с органами растений и животных, которые помогают им приспособиться к условиям окружающей среды. Выполним 11 лабораторных работ.2. Тема нашего урока: «Органы и системы органов растений. Побег» Цель урока: - узнать какие основные органы есть у растений; - узнать, как устроен побег и почка; - вспомнить, какие ткани есть у растений, и какие функции они выполняют.Записали в тетрадь число и тему3. Орган Найдите в учебнике (У) на стр.46, что называют органом и на какие две группы делятся органы растений. Скажите, по какому признаку происходит деление? Приведите примеры вегетативных и генеративных органов и закончите схемуЧитают и составляют схему: Органы Вегетативные Генеративные Отвечают (по выполняемым функциям) Органы Вегетативные Генеративные (корень, побег) (цветок, плоды, семена)4. Побег. Найдите в тексте У из чего состоит побег. Скажите, чем побег отличается от корня? Существует несколько классификаций побегов. В зависимости от длины междоузлий По направлению роста Вьющиеся и цепляющиеся побеги часто называют лианами. Скажите, какая ткань плохо развита в этих побегах? Как вы думаете, чем отличаются вьющиеся побеги от цепляющихся? 5. Почка Найдите в тексте У, что такое почка. Скажите, как по расположению почек их классифицируют? Как еще можно назвать боковую почку? ( приведите слово синоним) Какая еще классификация почек существует? Давайте, сравним строение почек по рисунку У. Что значит сравнить? Общее: Как вы думаете, какую функцию они выполняют? Вспомните, какая ткань выполняет защитную функцию? Общее: Вспомните, какую функцию выполняет образовательная ткань? Отличие: Что развивается из зачаточной почки и зачаточного соцветия? Какой вывод можно сделать из сравнения? Напомню, что вывод начинается со слов: итак, таким образом, из этого следует.Читают У, составляют схему: Побег Стебель Лист Почки Отвечают (наличием листьев) Отвечают, чертят схему Побеги Укороченные Удлиненные Прямостоячие Вьющиеся Ползучие Цепляющиеся Отвечают (механическая) Отвечают(что в цепляющихся побегах есть приспособления для прикрепления (усики и придаточные корни) Читают У, составляют схему: Почки Верхушечные Боковые Вспоминают, что означает синоним - одинаковое по смыслу, но разное по звучанию. Отвечают (пазушные) Читают У, составляют схему: Почки Вегетативные Цветочные (Генеративные) Отвечают (найти общее и различие) Есть почечные чешуи. Защита от высыхания, замерзания, проникновения микроорганизмов. Покровная Есть зачаточный стебель и зачаточные листья, состоящие из образовательной ткани Рост и развитие побега В цветочной почке есть зачаточное соцветие, а в листовой - зачаточные почки. Ткань и там, и там - образовательная. Из зачаточного соцветия - одиночный цветок или соцветие, а из зачаточной почки развивается стебель, листья, почки будущего растения. Таким образом, рассмотрев строение цветочной и листовой почки можно сделать вывод, что строение почки зависит от выполняемой функции.IV. Закрепление Ответить на вопросы теста тренажера Диск. СФЕРЫ. Биология. Живой организм. Электронное приложение. Урок 16 Проектором вывести на экранОтвечаютV. Домашнее задание. Прочитать У стр.46-47 Выполнить задания в тетради - тренажере: № 1 стр.35, № 1стр.37, № 1 стр.41,Записывают в дневникахVI. Дополнительное задание для желающих. Мое биологическое исследование на стр.47 Поставить опыт, результат занести в таблицу. (Смотри приложение 2)

  • 336. Понятие и технология обучения
    Контрольная работа Педагогика

    Технологический подход в дидактической подготовке учителя имеет определенные отличия от традиционного. Традиционный подход основывается на изучении дидактических категорий как отдельных и независимых единиц учебного содержания. Однако автономный характер предлагаемых для изучения дидактических категорий не позволяет увидеть их взаимосвязь и взаимодействие в ходе учебного процесса, не дает возможности представить полную картину его развертывания шаг за шагом в учебной деятельности. В результате - знание дидактических категорий, каким бы глубоким оно ни было, не обеспечивает умения конструировать учебный процесс. Технологический подход к обучению, напротив, предполагает изучение дидактических категорий в их взаимосвязи и взаимодействии, что создает условия для эффективного овладения учителем умениями конструирующего плана. В то же время технологический подход не противопоставляется традиционному, а развивается на его основе, согласуясь с тенденциями развития педагогической теории и ее технологизации. Очевидно, что совершенствование дидактической подготовки учителя возможно лишь путем сочетания традиционного подхода к содержанию изучаемого материала с подходом технологическим, который предполагает изучение полной картины учебного процесса в его развертывании и протекании.

  • 337. Понятие информации
    Контрольная работа Педагогика

    Революция в автоматизации делопроизводства в офисе в 80-е годы прошлого века стала реально возможна в связи с созданием и широким распространением персональных компьютеров. Персональные компьютеры в первую очередь вытеснили из обращения печатающие машинки, составляющие основу технических средств подготовки печатных документов. Преимущества компьютера, оснащенного специальным текстовым процессором (редактором), перед печатающей машинкой были явными и заключались в том, что обеспечивали значительное повышение удобства, производительности выполнения работ и, самое главное, повышение качества получаемых при этом документов. Разделение во времени этапов подготовки документа, таких, как ввод, редактирование, оформление, подготовка к печати и собственно сама печать сделали процесс создания документа более простым и технологичным.

  • 338. Понятие потребности и способности в психологии
    Контрольная работа Педагогика

    Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т.п. К специальным способностям следует отнести и способности к практической деятельности, а именно: конструктивно-технические, организаторские, педагогические и другие способности. Специальные способности органически связаны с общими, или умственными способностями. Чем выше развиты общие способности, тем больше создается внутренних условий для развития специальных способностей. В свою очередь развитие специальных способностей, при известных условиях, положительно влияет на развитие интеллекта. Известно немало личностей с очень высоким уровнем самых различных способностей: научных, литературных, математических и художественных. Практические способности не могут развиваться и актуализироваться в творческой деятельности без высокого уровня интеллектуального развития. Так, конструктивно-технические способности человека часто связаны с большим научным дарованием: одаренный изобретатель нередко вносит новшество не только в производство, но и в науку. У одаренного ученого могут проявляться и недюжинные конструкторские способности ( Жуковский, Циолковский, Эдисон, Фарадей и многие другие).

  • 339. Порядок проведения индивидуальной педагогической трудовой деятельности
    Контрольная работа Педагогика

     

    1. Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 27.12.2009) «Об образовании» (с изм. и доп., вступающими в силу с 29.01.2010).
    2. Ганин В.В. Репетиторство как образовательная услуга и его правовое регулирование // Спорт: экономика, право, управление. 2006. №1.
    3. Смирнова М.В Правовые аспекты индивидуальной трудовой педагогической деятельности.// Сайт http://1639.ovz18.hc.ru/statifaq/def.html
    4. Комментарий к Закону Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (постатейный) / отв. ред. В.И. Шкатулла М.: Юстицинформ. 2009.
    5. Постатейный комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / под ред. А.Н. Козырина, В.В. Насонкина. М. 2005.
    6. Филина, Ф.Н.Налоги и налогообложение в Российской Федерации: Учебное пособие. М.: ГроссМедиа, РОСБУХ. 2009.
    7. Суняева, Р.Л. Права студентов, учащихся и абитуриентов М.: Юрайт-Издат. 2007.
    8. Белозеров А., Пастухов И. Платное образование и законодательство о защите прав потребителей // Российская юстиция. 2003. № 12.
    9. Киселев, А.В. Некоторые моменты договора об оказании услуг педагогов и психологов 2007
    10. Кирилин, А.В. Комментарий к Закону Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (постатейный). М.: Деловой двор. 2008.
  • 340. Построение диаграмм в Excel
    Контрольная работа Педагогика

    Процесс создания диаграммы с помощью мастера включает несколько шагов. После выполнения каждого шага вы можете перейти к следующему, нажав кнопку Далее, или вернуться к предыдущему, нажав кнопку Назад. Вы можете в любое время отказаться от построения диаграммы, нажав кнопку Отмена. Можно также нажать кнопку Готово, чтобы пропустить оставшиеся шаги и построить диаграмму, основываясь на введенной к данному моменту информации.

    1. Первое окно диалога мастера диаграмм предоставляет набор рисунков с типами диаграмм. Выберите тип Гистограмма в левой части окна и вид Обычная гистограмма в правой части окна. Нажмите кнопку Далее.
    2. Во втором окне мастера диаграмм вы можете подтвердить или задать данные, которые нужно отобразить на диаграмме. Так как мы выделили данные перед нажатием кнопки Мастер диаграмм, поэтому поле Диапазон уже содержит ссылку на диапазон, где хранятся исходные данные. Примечание: при задании диапазона, содержащего исходные данные для диаграммы, имеет смысл включать в него все заголовки, которые идентифицируют ряды данных и категории диаграммы. Мастер диаграмм вставит текст этих заголовков в диаграмму.
    3. Используя переключатели Ряды данных, установите Ряды в столбцах. Примечание: Вкладка Ряд позволяет удалять или добавлять ряды данных из диаграммы. Нажмите кнопку Далее.
    4. В третьем окне Мастера диаграмм устанавливаются различные параметры для создаваемой диаграммы. Во вкладке Заголовки назовите диаграмму «Результаты тестирования». Во вкладке Линии сетки добавьте основные линии по оси X и Y. Во вкладке Легенда разместите легенду справа от диаграммы. Нажмите кнопку Далее.
    5. В последнем окне диалога Мастер диаграмм, для создания внедренной гистограммы, установите переключатель в поле Поместить диаграмму на имеющемся листе. Нажмите кнопку Готово.
    6. Измените размеры гистограммы:
    7. выделите ее щелчком мыши;
    8. перетащите в нужном направлении один из восьми маркеров выделения.