Geum.ru

Дипломная работа

  • 19621. Современные датчики
    Компьютеры, программирование

    Инфракрасные датчики температуры или пирометры измеряют температуру поверхности на расстоянии. Принцип из работы основан на том, что любое тело при температуре выше абсолютного нуля излучает электромагнитную энергию. При низких температурах это излучение в инфракрасном диапазоне, при высоких температурах часть энергии излучается уже в видимой части спектра. Интенсивность излучения напрямую связана с температурой нагретого объекта. Диапазон измерений температур бесконтактными датчиками от -45 С до +3000 С. Причем в диапазоне высоких температур инфракрасным датчикам нет конкуренции. Для измерения в различных диапазонах температур используются различные участки инфракрасного спектра. Так при низких температурах это обычно диапазон длин волн электромагнитного излучения 7 - 14 микрон. В диапазоне средних температур это может быть 3 - 5 микрон. При высоких температурах используется участок о районе 1 микрон. Однако и здесь есть свои особенности, связанные с решением конкретной задачи. Так для измерения температуры тонких полимерных пленок используются датчики, работающих на длинах волн 3,43 или 7,9 микрометров, а для измерения температуры стекла используют датчики, работающие в диапазоне 5 микрон. Для правильного измерения температуры необходимо еще ряд факторов. Прежде всего это излучательная способность. Она связана с коэффициентом отражения простой формулой: E = 1 - R, где Е - излучательная способность, R - коэффициент отражения. У абсолютно черного теля излучательная способность равна 1. У большинства органических материалов, таких как дерево, пластик, бумага, излучательная способность находится в диапазоне 0,8 - 0,95. Металлы, особенно полированные напротив имеют низкую излучательную способность, которая в этом случае будет 0,1 - 0,2. Для правильного измерения температуры необходимо определить и установить излучательую способность измеряемого объекта. Если значения будут выбраны неправильно, то температура будет измеряться неверно. Обычно показания занижаются. Так, если металл имеет излучательную способность 0,2, а на датчике установлен коэффициент 0,95 (он обычно используется по умолчанию), то при наведении на нагретый до 100 С металлический объект датчик будет показывать температуру около 25 С. Корректировать излучательную способность можно определив ее для различных материалов по справочнику, либо измеряя температуру поверхности альтернативным способом, например термопарой, вносить необходимые поправки. Хорошие результаты при не очень высоких температурах дает окраска специальной термостойкой, черной краской измеряемой поверхности. Второй важной характеристикой инфракрасного датчика является оптическое отношение - это отношение расстояния до объекта измерений к размеру области с которой эти измерения ведутся. Например оптическое отношение 10:1 означает, что на расстоянии 10 метров размер площади, с которой ведется измерение температуры составляет 1 метр. Современные инфракрасные датчики температуры имеют оптическое отношение достигающие 300:1. Основные достоинства инфракрасных датчиков температуры: малое время отклика. Это самые быстродействующие датчики температуры. Возможность измерения температуры движущихся объектов. Измерения температуры в труднодоступных и опасных местах. Измерение высоких температур, там, где другие датчики уже не работают. К достоинствам можно отнести то, что отсутствует непосредственный контакт с объектом и соответственно не происходит его загрязнения. Это может быть важно в полупроводниковой промышленности или фармацевтике.

  • 19622. Современные инновационные методики формирования речевых умений школьников
    Педагогика

    Во время эксперимента, проводимого нами на базе МОУ лицея № 1 была организована проектная деятельность учащихся. Так, мотивом для работы над проектом «Лексика современного русского языка» для школьников послужил вопрос: «Сколько слов в русском языке?» По желанию участников проекта были сформированы группы, каждая из которых получила задание: собрать информацию, материал о том или ином пласте слов лексики русского языка. Группа, взявшая для изучения проблему «Употребление старославянизмов в русском языке», поставила для себя цель: узнать как можно больше о самых древних словах письменного языка славян. Выдвинутая гипотеза (старославянский язык внес большой вклад в развитие русского языка, потому что.) способствовала постановке задачи: найти в разных текстах, в частности в Библии, слова старославянского происхождения. Для успешной реализации задачи решено было использовать самые разнообразные методы: словесные, наглядные, практические. Затем составлен план действий, сводящийся к следующему: Образно представить (в рисунках, коллажах) всю лексику русского языка, в том числе и старославянизмы. Изучить в учебниках, словарях, энциклопедиях, справочниках информацию о старославянизмах, их признаках, сделать сообщение. Найти стихотворения, в которых имеются старославянизмы, выразительно прочитать наизусть, сделать вывод об употреблении самых древнейших слов. Проанализировать отрывки из произведений А.С. Пушкина, из Библии и сделать вывод о частоте употребления старославянизмов и их роли в тексте. Приготовить рисунки, на которых изображены предметы, подписи под ними - слова старославянского происхождения. Предложить музыкальные ассоциации.

  • 19623. Современные концепции маркетинга
    Маркетинг

    Методологический способ маркетинга помогает исследовать и анализировать рыночную деятельность для промышленных предприятий и позволяет полностью подчинить работу всех структур предприятия к постоянно меняющимся условиям и требованиям рынка. Начиная от проектно-конструкторских и научно-исследовательских разработок вплоть до сбыта и сервиса. На предприятии маркетинг состоит из системы суждений, практических действий, связанных с исследованием и изучением потребностей потребителя, потенциалов производства и обмена для их обеспечения с наименьшим применением всех видов ресурсов при достижении наибольшего потребительского эффекта. Объединение в единый технологический процесс некоторых элементов предпринимательской, производственно-хозяйственной, сбытовой и финансовой деятельности - главная задача маркетинга. Применение маркетинга помогает предприятию решать конкретные задачи на каждом предприятие в состоянии решать определенные задачи на каждом рынке с максимальной результативностью. Практическая возможность производителем контролировать свои производственные и сбытовые, научно-технические планы в соответствии с модификациями рыночной конъюнктуры, маневрировать имеющимися в его распоряжении экономическими ресурсами, для того, чтобы обеспечить нужную стратегию в решении тактических и стратегических задач. Соблюдая все эти условия, маркетинг становится оригинальным типом управления, основой оперативного и долгосрочного планирования технологической, производственной, инвестиционной, научно-технической, финансовой и сбытовой деятельности предприятия, а главным элементом системы управления предприятием становится управление маркетингом.

  • 19624. Современные концепции обучения школьников иностранному языку
    Педагогика

     

    1. Угольков В.В. “Дистанционное обучение с помощью компьютерных технологий” // Современные проблемы воспитания и образования: психолого-педагогический сборник научных трудов, выпуск 4, 2002 г. Москва - редакционно-издательский центр “Альфа".
    2. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман “Страницы британской истории" (изд-во Титул, 2000.
    3. Martha Bordman “In the USA" (изд-ва Титул / Chancerel, 2000).
    4. “Countries in the United Kindom” (сост. Г.Д. Томахин, изд-во Просвещение, 2000).
    5. Соловова Е.Н. “Гид-переводчик" (изд-во Просвещение, 2001).
    6. Рожкова Ф.М., Русавнова С.В. “Welkome to Moscow” (изд-во Просвещение, 2001).
    7. Яковлева Л.Н. “Deutsche Literatur - Lesen wir mit" (изд-во Просвещение, 2001).
    8. Козьмин О.Г., Герасимова О.М. “По странам изучаемого языка: немецкий язык. Справочные материалы" (изд-во Просвещение, 2001).
    9. Соловьева Н.Н., Майданова Г.А. “Из Люксембурга в Лихтенштейн" (изд-во Просвещение, 2001).
    10. Исакова Л.Д., Хованская Л.В. “Немецкий язык для делового общения" (изд-во Просвещение, 2001).
    11. Веденина Л.Г. “Франция. Французы, французский язык” (изд-во Просвещение, 2001).
    12. Соловцова Э.И., Белоусова В.А. Книга для чтения (10-11 класс), М., 2000.
    13. Михеева Н.Ф. “Испанский язык в Соединенных Штатах Америки" (М., РУДН, 2001).
    14. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы Текст / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. 2002.
    15. Гальскова Н.Д. Немецкий язык, 2класс. Книга для учителя Текст / Н.Д. Гальскова. - М.: Дрофа, 2002.
    16. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам Текст / Н.Д. Гальскова. Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 2000.
    17. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам Текст / Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. - М.: Айрис-пресс, 2004.
    18. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам Текст / А.А. Миролюбов // Иностранные языки в школе. 2001.
    19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 9-е изд., стереотип. Текст / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.
    20. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе общеобразовательных учреждений: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов.3-е изд. Текст / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. - М.: Просвещение, 2000.
    21. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам Базовый курс лекций Текст / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2002.
    22. Филатов В.М. Программно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных учреждений. Начальная школа.3-е изд., стереотип Текст / В.М. Филатов. - М.: Дрофа, 2000.
    23. Азимов Э.Г. "Материалы Интернета на уроках англ. языка" // Иностранные языки в школе 2001 №1.
    24. Вартанова И.И. "К проблеме мотивации учебной деятельности" Вестник МГУ Серия 14 Психология 2000.
    25. Вильямс Р., Макли К., "Компьютер в школе". // "Иностранные языки в школе" №9, 2002.
    26. Галиулина Т.Н. "Обучение иностранному языку с помощью новых информационных технологий". Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе "Школа - Вуз", Новосибирск,20 июня 2003г.
    27. Душеина Т.В. "Проектная методика на уроках иностранного языка". ИЯШ, 2003.
    28. Коптюг Н.М. "Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся". Иностранные языки в школе, 2003, №3.
    29. Кочетурова Н.А. "Метод проектов в обучении иностранному языку". Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе "Школа - Вуз", Новосибирск,20 июня 2003г.
    30. Носенко Э.Л. "Применение ИТ в образовании". // "Иностранные языки в школе" №1, 2002.
    31. Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в обучении. С. Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000.
    32. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист, №1, 2004.
    33. Подопригорова Л.А. "Использование интернета в обучении иностранным языкам". ИЯШ, 2003.
    34. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". // "Иностранные языки в школе" № 2 2001 г.
    35. Витлин Ж.А. Современные проблемы обучения грамматике иноязычных языков // Иностранные языки в школе, 2000. - № 5.
    36. Куприянова Г.В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики // Иностранные языки в школе, 2001. - № 6.
    37. Полат Е.С. "Обучение в сотрудничестве". // "Иностранные языки в школе" №6 2001.
    38. Полипова Т.А. "Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранного языка". // "Иностранные языки в школе", №3, 2003.
    39. Прокофьева Л.Б. Взгляд на качество образования с позиций методологического подхода / Модернизация современного образования: теория и практика. Сборник научных трудов / под ред. И.М. Осмоловской, доктора педагогических наук, сост.Л.Б. Прокофьева, Г.А. Воронина - М.: ИТиИП РАО, 2004.
    40. Цветкова Л.А. "Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе" // Иностранные языки в школе 2002.
    41. Часовникова О.Б., Гибина Ю.И., Лисица А.Б., Гусельникова Е.В. "Использование новых информационных технологий обучения в школе". Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе "Школа - Вуз", Новосибирск,20 июня 2003г.
    42. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - Москва-Воронеж, 2001.
    43. Концепция преподавания иностранных языков в 12-летней школе. // Иностранные языки в школе, 2000.
    44. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. - Москва-Воронеж, 2001.
    45. Матросов В.Л., Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Организация управления обучением. - М., 2000.
    46. Программа развития системы непрерывного педагогического образования // Преподаватель, 2000.
    47. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества. - М., 2000.
    48. Перкас С.В. Ролевые игры на уроках английского языка. Иностранные языки в школе. № 4, 1999г.
    49. Мухина В.С. Возрастная психология: феномен развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 2002.
    50. Пидкасистый А.И. Педагогика. - М.: Педагогическое Общество России, 2001.
    51. Сергеева О.Е. Использование символов в работе с дошкольниками для формирования лексических и первичных грамматических умений в иностранном языке // Иностранные языки в школе, 2002. - № 6.
    52. Столяренко Л.Д. Педагогика. - М.: Юрайт, 2001.
    53. Тылызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия, 1999.
    54. Барашкова, Е.А. Не все дети талантливые, но все способные / Е.А. Ба-рашкова // Первое сентября. Английский язык, 2005. - № 9.
    55. Болтнева, О.Ю. Театральные проекты в преподавании английского языка / О.Ю. Болтнева // ИЯШ. - 2001. - №4.
    56. Гаврилова, О.В. Ролевая игра в обучении иностранных языков / О.В. Гаврилова // English, 2008.
    57. Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез - М.: Издательский центр " Академия", 2005.
    58. Жукова, И.В. Дидактические игры на уроках английского языка / И.В. Жукова // Первое сентября. Английский язык, 2006.
    59. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред.В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2006.
    60. Калимулина, О.В. Ролевые игры в обучении диалогической речи / О.В. Калимулина // Иностранный язык в школе. - 2003.
    61. Коптелова, И.Е. Игры со словами / И.Е. Коптелова // Иностранный язык в школе. - 2003. - №1.
    62. Матвеева, Н.В. Коллективная учебная деятельность при подготовке и проведении ролевой игры "Заключение контракта" / Н.В. Матвеева // Иностранный язык в школе. - 2004.
    63. Матвеева, Н.В. Ролевая игра "A visit of the foreign delegation to the design office" / Н.В. Матвеева // Иностранный язык в школе. - 2005. - №4
    64. Соловова, Е.В. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций / Е.В. Соловова - М.: Просвещение, 2005.
    65. http://www.uroki.net/docdir. htm
  • 19625. Современные маркетинговые исследования
    Маркетинг

    Исходя из представленных данных, можно сделать вывод, что около 53% рынка приходятся на крупных производителей с производственной мощностью более 500 тыс. м2 в год, из них доля наиболее крупных производителей, мощности которых превышают 1 млн. м2 в год, составляет около 17%. К наиболее крупным производителям относятся: «Металлпрофиль», «Термопанель», «Мосстрой-31» и «Белпанель», а также, по мнению ряда экспертов, ЗАО ГК «Электрощит» «ТМ Самара». Следует учитывать, что среднегодовая загрузка более мелкого производителя (с объемом производства около 300 тыс. м2 в год) может отличаться, в т.ч. в сторону уменьшения. Эксперты отмечают, что наибольшую загрузку имеют компании с мощностями более 0.50 млн. м2 в год. К компаниям со средним объемом производства ( 0.5-1 млн. м2 в год) можно отнести: ЗАО «Петропанель», «Тримо-ВСК», «Завод строительных биоконструкций Армакс», «Изобуд», «Стройпанель». К мелким компаниям на российском рынке относятся: «Сталь Колор Профиль», «Ариада», «Питерстройметалл», «ТЭПлис», «Изол», «Талдом-Профиль», «Пластметалл», «Русский лес», «ОстМет» и другие компании, имеющие производственные мощности менее 500 тыс. м2 в год.

  • 19626. Современные маркетинговые технологии в аптечных организациях
    Маркетинг

    В наше время трудно подыскать готового "коммерческого провизора". Однако, многие сотрудники аптеки, пройдя соответствующую подготовку, могут освоить знания в области бизнес-коммуникаций. Мероприятия по повышению конкурентоспособности персонала можно провести самостоятельно или же с привлечением специалистов (бизнес-тренеров, преподавателей учебных заведений бизнес-направленности и т.д.). В структуре этих мероприятий можно выделить три основных элемента: коррекция отношения к работе, установление операционных стандартов и непосредственно обучение. При отсутствии у персонала аптеки психологических установок, нацеленных на клиента, даже самый квалифицированный бизнес-тренер не сможет повлиять на улучшение качества обслуживания, а значит, на увеличение объемов продаж. Под операционными стандартами подразумевают установление лимитированного времени, в течение которого клиент должен быть обслужен, определенные требования к внешнему виду персонала (фирменная одежда, наличие бэджа) и др. Например, при отсутствии очереди, клиент вправе рассчитывать на консультацию провизора в течение не более чем 10 секунд, а сведения о любом препарате, имеющемся в ассортименте аптеки, должны быть предоставлены в течение 15 секунд. Операционные стандарты, во-первых, создают аптеке привлекательный имидж - клиенты знают, что всегда будут обслужены быстро и к ним отнесутся внимательно, во-вторых, позволяют более эффективно использовать рабочее время, повысить производительность труда (в терминах розничной торговли - количество и качество обслуживания клиентов). Что касается обучения персонала, то лучше всего пригласить квалифицированного преподавателя. Кстати, затраты на обучение можно существенно сократить, если посещать бизнес-семинары и тренинги, рассчитанные на сотрудников аптек. Их периодически проводят некоторые фармацевтические фирмы-производители.

  • 19627. Современные методики документооборота первичных бухгалтерских документов
    Бухгалтерский учет и аудит

    Наименование документаСрок хранения121. Бухгалтерские и налоговые отчеты и балансы с пояснительными записками: годовые квартальные Постоянно 5 лет2. Передаточные, разделительные, ликвидационные балансы и приложения к нимПостоянно 3. Протоколы по утверждению балансов: годовых квартальных Постоянно 5 лет4. Первичные документы и приложения к ним, зафиксировавшие факт совершения хозяйственной операции и явившиеся основанием для бухгалтерских записей5 лет5. Лицевые счета: рабочих и служащих получателей пенсий и пособий 75 лет 5 лет6. Расчетно-платежные ведомости5 лет (при отсутствии лицевых счетов - 75 лет)7. Инвентарные карточки и книги учета основных средств5 лет после ликвидации8. Доверенности на получение денежных средств5 лет9. Гарантийные письма5 лет10. Учетные регистры (главная книга, журналы-ордера)5 лет11. Кассовая книга, оборотно-сальдовые ведомости5 лет12. Книги учета депонированной зарплаты, журналы регистрации исполнительных листов5 лет13. Журналы регистрации кассовых ордеров, платежных поручений5 лет14. Сведения об учете задолженности по заработной плате, по удержаниям из заработной платы, о выплате отпускных пособий5 лет15. Документы по инвентаризации5 лет16. Документы о выплате пособий, пенсий, листки нетрудоспособностиДо минования надобности (но не менее 5 лет)17. Исполнительные листыДо минования надобности (но не менее 5 лет)18. Справки на оплату учебных отпусков и льгот по налогамДо минования надобности (но не менее 5 лет)19. Документы по дебиторской задолженности, по недостачам, хищениям, растратамДо минования надобности (но не менее 5 лет)20. Ауты о переоценке основных средств и расчеты по начислению износаПостоянно21.Паспорта сооружений5 лет после их списания22. Документы о проведении ревизий5 лет23. Акты ревизионных проверок5 лет24. Переписка о финансово-экономической деятельности 5 лет25. Акты проверок правильности взимания налогов5 лет26. Договоры, соглашения (хозяйственные, трудовые)5 лет по истечении срока действия договора, соглашения при условии завершения ревизий27. Договоры о материальной ответственности5 лет после увольнения материально-ответственного лица28. Образцы подписей материально-ответственных лицДо минования надобности

  • 19628. Современные методы ведения дипломатической службы
    Юриспруденция, право, государство

    II.Литература

    1. Авилов В.И. Дипломатические беседы. М., 1973.
    2. Авилов В.И. Официальные контакты дипломатов. М., 1977.
    3. Бережков В. Рядом со Сталиным. М., 1998.
    4. Блищенко И.П. Дипломатическое право. М., 1990.
    5. Блищенко И.П., Дурденевский В.Н. Дипломатическое и консульское право. М., 1962.
    6. Бобылев Г.В., Зубков Н.Г. Основы консульской службы. М., 1986.
    7. Борисов Ю.В. Шарль-Морис Талейран. М., 1987.
    8. Борунков А.Ф. Дипломатический протокол в России. М., 2000.
    9. Васильева-Тангнус Л. Правила этикета: краткий справочник. М., 1992.
    10. Виноградов В.М. Эпизоды из дипломатической практики. М., 1993.
    11. Вопросы дипломатического протокола и протокольной практики в СССР. М., 1977.
    12. Вуд Д., Серре Ж. Дипломатический церемониал и протокол: Принципы, процедура и практика. М., 1976.
    13. Гриневский О. Тайны советской дипломатии. М., 2000.
    14. Гриневский О. Тысяча и один день Никиты Сергеевича. М., 1998.
    15. Громыко А.А. Памятное. Кн.1-2. М., 1988.
    16. Громыко Анат. Андрей Громыко в лабиринтах Кремля. М., 1997.
    17. Демин Ю.Г. Статус дипломатических представительств и их персонал. М., 1995.
    18. Дипломатическая служба / Под ред. А.В. Торкунова. М., 2002.
    19. Дипломатический словарь. М., 1984-1986. Т.1-3.
    20. Добрынин А.Ф. Сугубо доверительно. Посол в Вашингтоне при шести президентах США (19621986). М., 1996.
    21. Елисеев И.И., Жаров Ю.Ф. Консульская служба Российской Федерации - М., МГИМО .2001
    22. Загладин Н.В. История успехов и неудач советской дипломатии. М., 1990.
    23. Зонова Т.В. Дипломатическая служба Италии. (Ист. очерк). М., 1995.
    24. Зонова Т.В. Современная модель дипломатии: истоки становления и перспективы развития: учеб. Пособие. М., 2003.
    25. Зорин В.А. Основы дипломатической службы. М., 1977.
    26. Интернационализация диалога и переговорных процессов // Международная жизнь. 1989. № 1.
    27. Исии К. Дипломатические комментарии. М., 1942.
    28. Искусство дипломатических переговоров // Международная жизнь. 1989. № 8.
    29. Исраэлян В.Л. Дипломаты лицом к лицу. М., 1990.
    30. Исраэлян В.Л., Лебедева М.М. Переговоры - искусство для всех // Междунар. жизнь. 1991. № 11.
    31. История дипломатии. Т. 1 / Сост.: Бахрушин С.В., Ефимов А.В., Косминский Е.А., Нарочницкий А.Л., Сергеев В.С., Сказкин С.Д., Тарле Е.В., Хвостов В.М.; Под ред.: Потемкин В.П. - М.: Соцэкгиз, 1941. - 566 c
    32. Казанцев Б.А. Дипломатическая школа Испании. М., 1984.
    33. Камбон Ж. Дипломат. М., 1945.
    34. Капица М.С. На разных параллелях. Заметки дипломата. М., 1996.
    35. Карягин В.В. Дипломатическая жизнь за кулисами и на сцене. М., 1994.
    36. Квицинский Ю.А. Время и случай: Заметки профессионала. М., 1999.
    37. Ковалев А.Н. Азбука дипломатии. М., 1988.
    38. Конституционно-правовой механизм осуществления внешней политики государств. М., 1986.
    39. Корниенко Г.М. Холодная война: Свидетельство ее участника. М., 1995.
    40. Лебедева М.М. Вам предстоят переговоры. М., 1993.
    41. Лебедева М.М. Мировая политика. М., 2003
    42. Левин Б.Д. Дипломатия, ее сущность, методы и формы. М., 1962.
    43. Левин Д.Б. Дипломатический иммунитет. М.Л., 1949.
    44. Луков В.Б. Современные дипломатические переговоры: проблема развития // Дипломатич. вестн. Год 1987. М., 1989.
    45. Майский И.М. Воспоминания советского посла. М., 1965.
    46. Матвеев В.М. Британская дипломатическая служба. М., 1984.
    47. Матвеев В.М. Дипломатическая служба США. М., 1987.
    48. Машев Д. Дипломатическое и консульское право. София, 1986.
    49. Мурадян А.А. Самая благородная наука. Об основных понятиях международно-политической теории. М., 1990.
    50. Некоторые вопросы протокольной практики. М., 1997.
    51. Нергеш Я. Поле битвы - стол переговоров. М., 1989.
    52. Никольсон Г. Дипломатия. М., 1941.
    53. Никольсон Г. Дипломатическое искусство. М., 1961
    54. Новиков Н.В. Воспоминания дипломата: (Записки о 1938 - 1947 годах). М., 1989.
    55. Пакер Э. 40 лет на дипломатической службе. М., 1971.
    56. Попов В.И. Современная дипломатия. Теория и практика. М., 2000.
    57. Похлебкин В.В. Внешняя политика Руси, России и СССР за 1000 лет в именах, датах, фактах. Вып.1. Ведомства внешней политики и их руководители. Справочник. М., 1995.
    58. Правила процедуры многосторонней дипломатии. М., 1986.
    59. Сатоу Э. Руководство по дипломатической практике. М., 1961.
    60. Селянинов О.П. Дипломатические беседы, их организация и проведение. М., 1993.
    61. Советская дипломатическая и консульская служба / Под ред. И.Н.Земскова, Н.М. Пегова, В.И.Попова. М., 1979.
    62. Современная дипломатия зарубежных государств / Под ред. Ю.В.Борисова. М., 1986.
    63. Фельтхэм Р.Дж. Настольная книга дипломата. Минск, 2000.
    64. Фишер Р., Этель Д. Подготовка к переговорам. М., 1996.
    65. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию. Или переговоры без поражения. М., 1990.
    66. Хрусталев М.А. Основы теории внешней политики государства. М., 1984.
    67. Цыганков П.А. Международные отношения. М., 1996.
    68. Kissinger H. Diplomacy. N.Y., 1994
  • 19629. Современные методы государственного управления: проблема эффективности использования
    Юриспруденция, право, государство

    Что же можно считать критериями эффективной модернизации политико-управленческой деятельности? Во-первых, углубление и расширение обратной связи с электоратом органов власти и аппарата управления, прежде всего предоставление гражданам реальной возможности принимать участие в обсуждении через средства массовой информации законопроектов, разрабатываемых верховной властью, а также вносить свои замечания и предложения по этому поводу в специальные отделы государственного аппарата и местного самоуправления; во-вторых, создание не только равных возможностей, но и равных условий всем желающим для получения образования, приобретения профессии, обеспечивающих социальный престиж и благосостояние на уровне среднего класса; в-третьих, пропуск всего управленческого аппарата через тренинг с наглядным показом работы по-новому и формированием у каждого внутренней психологической установки на длительное и бескомпромиссное преодоление стереотипов прежнего труда; в-четвертых, формирование принципа ответственности власти, который включает: а) комплекс политико-юридических норм, требований, установок, определяющих ответственность субъектов власти за качество политики, за принимаемые решения, действия и поведение; б) государственные и общественно-гражданские институты, обеспечивающие контроль и способность добиться от власти выполнения установленных для нее требований; в) систему развития духовно-нравственных мотивов, стимулов, побудителей к добросовестному выполнению долга у субъектов власти; г) способность общества предупреждать и устранять безответственность, произвол и беззаконие из действий и поведения власти; д) сама ответственная деятельность субъектов власти, обеспечивающая наибольшие результаты на благо общества и граждан.

  • 19630. Современные методы и технологии информационно-аналитического обеспечения деятельности организаций бизнес-сферы
    Менеджмент

    Интеграция России в мировое информационное пространство, активизация и укрепление ее позиций на международном рынке, совершенствование торговых операций на территории страны во многом зависит от успешности внедрения современных информационных и коммуникационных технологий в практику бизнеса. Эффективное информационное обеспечение играет важную роль в сфере управлении предприятием, организацией как в некоммерческой, так и в коммерческой сфере, потому что принятие решения должно опираться на объективную информацию, прогнозные оценки и аналитические выводы. Мировой опыт убедительно свидетельствует, что экономика не может успешно функционировать без информационно-аналитического обеспечения. Под информационно-аналитическим сопровождением бизнеса понимается сбор, обработка, анализ, учет и предоставление заинтересованным лицам тех сведений, которые могут обеспечить хозяйствующему субъекту определенные конкурентные преимущества; повысить уровень его экономической, финансовой и информационной безопасности; предотвратить прием на работу сотрудников, представляющих потенциальную угрозу для деятельности хозяйствующего субъекта; своевременно выявить действия сотрудников, идущие вразрез с интересами хозяйствующего субъекта и т.д., а также любой иной информации, помогающей в процессе принятия решений в рамках проводимых бизнес-процессов.

  • 19631. Современные методы изучения вещества просвечивающий электронный микроскоп
    Физика

    Регулировка стигматора объективной линзы весьма критична для обеспечения высокого разрешения. В некоторых приборах астигматизм регулируется как по направлению, так и по силе, в то время как в других предусмотрена регулировка силы астигматизма в двух фиксированных ортогональных направлениях. Прежде всего следует грубо скорректировать астигматизм с помощью стигматора до получения симметричности кольца Френеля. При работе с высоким разрешением необходимо возможно более точно скорректировать астигматизм, что можно сделать по изображению структуры тонкой аморфной угольной пленки при большом увеличении. Для тщательной корректировки астигматизма на деталях такого изображения размером 0,3 нм необходимы увеличение микроскопа по крайней мере 400 000-кратное и оптический бинокуляр х10. С помощью ручек изменения фокуса и стигма-тора добейтесь минимального контраста, что достигается при использовании ручек наиболее тонкой регулировки. При недофокусировке объектива в несколько десятков нанометров должна быть видна однородная зернистая структура угольной пленки без анизатропии в каком-либо преимущественном направлении. Это - трудная процедура, требующая значительных навыков. Оптическая дифрактограмма позволяет наиболее быстро проверить правильность коррекции астигматизма, и ее использование особенно важно при освоении процедуры корректировки астигматизма. Важны следующие моменты:

    1. Глаза должны полностью адаптироваться к темноте. Для этого необходимо провести по крайней мере 20 мин в темноте.
    2. Положение и чистота находящихся в поле линзы объективной диафрагмы и охлаждаемой диафрагмы критически влияют на требуемую установку стигматора. Никогда не трогайте ни ту, ни другую диафрагму после корректировки астигматизма до фотографирования изображения. Самое важное, что астигматизм не меняется во времени и его можно скорректировать. Небольшие загрязнения объективной диафрагмы не создают помех, которые нельзя скорректировать с помощью стигматора. Грязная диафрагма, создающая флуктуации поля, является более серьезной помехой. Проверяйте степень загрязнения диафрагмы объектива, смещая ее во время наблюдения изображения. При небольших смещениях диафрагмы не должно наблюдаться сильное ухудшение астигматизма. Чистоту отверстия охлаждаемой диафрагмы можно проверить при том увеличении, при котором она ограничивает поле зрения. Проверку производят небольшим перемещением охлаждаемой диафрагмы, если это возможно, проводя наблюдение при малом увеличении.
    3. Ток коррекции астигматизма изменяется в зависимости от типа используемого объектодержателя, ускоряющего напряжения и тока возбуждения объективной линзы. Последний слегка зависит от увеличения, возможно, из-за магнитного взаимодействия линз.
    4. Часто встречающейся причиной сильного астигматизма является присутствие кусочка от расколовшегося или частично испарившегося образца в полюсном наконечнике объектива.
    5. Нет смысла корректировать астигматизм до тех пор, пока охлаждаемая диафрагма не достигнет температуры жидкого азота и пока резервуар охлаждаемой диафрагмы приходится периодически доливать жидким азотом (лучше с помощью насоса). Астигматизм также быстро появляется, как только жидкий азот испаряется из резервуара, приводя к перемещению диафрагмы по мере ее нагрева. На стабилизацию температуры диафрагмы может потребоваться по крайней мере полчаса с момента начала заполнения резервуара.
  • 19632. Современные методы оценки кредитоспособности заемщика
    Банковское дело

    До конца 2008 г. контрольный пакет акций Росбанк <http://www.cbonds.info/rus/pages/ROSBANK/>а, скорее всего, перейдет в собственность SocGen, хотя французская банковская группа еще не приняла окончательного решения. В настоящее время SocGen оформляет и подает российским органам власти заявку на приобретение дополнительного пакета акций Росбанк <http://www.cbonds.info/rus/pages/ROSBANK/>а в размере 30% плюс две акции (посредством опциона «колл», действующего до конца 2008 г.). Скорее всего, мы повысим рейтинги Росбанк <http://www.cbonds.info/rus/pages/ROSBANK/>а, если SocGen приобретет контрольный пакет акций и будет им владеть в течение достаточно продолжительного времени. Присутствие SocGen в качестве мажоритарного акционера должно позитивно повлиять на ресурсную базу, систему риск-менеджмента и IT-технологии Росбанк <http://www.cbonds.info/rus/pages/ROSBANK/>а. Вопрос о том, насколько ступеней повысятся рейтинги, будет решаться в зависимости от нашей оценки уровня будущей поддержки, а также серьезности намерений SocGen в отношении Росбанк <http://www.cbonds.info/rus/pages/ROSBANK/>а.
    Способность банка сохранить рентабельность, несмотря на негативное влияние конкуренции, и поддержать высокое качество активов позволила бы повысить оценку его «собственной» кредитоспособности в среднесрочной перспективе. Рейтинги могут быть понижены, если банк окажется неспособным контролировать качество своего быстрорастущего кредитного портфеля, если уровень поддержки SocGen понизится или если банку будет трудно справляться с трудностями по управлению своей обширной сетью филиалов и офисов.

  • 19633. Современные методы подбора очковой коррекции
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    В результате работ Волластона, Оствальта, Чернинга, казалось, раз и навсегда была найдена оптимальная форма менисковых очковых линз, дающих наименьшие аберрации и, следовательно, наиболее четкое и неискаженное изображение в глазу. Однако если вставлять эти линзы в современные оправы, имеющие большую площадь и нередко причудливую форму, то масса очков, особенно с линзами высоких рефракций, достигает слишком большой величины. Поэтому идет поиск возможностей уменьшения массы очковых линз при увеличении диаметра. Во-первых, широко применяют органические материалы, различные полимерные материалы повышенной твердости. Во-вторых, применяются марки силикатного стекла с высоким показателем преломления. Это позволяет изготовлять линзы высоких рефракций с меньшей кривизной поверхностей и, следовательно, меньшей толщины. В-третьих, линзы высоких рефракций делают лентикулярными, т. е. только центральная часть их отмечается активным оптическим действием, периферия же является афокальной, образуется поверхностями равной кривизны.

  • 19634. Современные методы сбора видеоинформации
    Компьютеры, программирование

    Защитный интервал - другой важный параметр надежности передачи информации, если для этого используется COFDM. Защитный интервал - это временной зазор между двумя сопряженными символами COFDM. Он предотвращает влияние символов друг на друга, которое вызвано постоянно изменяющейся задержкой сигнала на трассе его распространения, по крайней мере, до тех пор, пока эта задержка меньше длительности защитного интервала. Самый длительный защитный интервал для режима 8k равен 224 мксек, а для режима 2k - 56 мксек. Интервал 224 мксек соответствует дополнительному пробегу лучом расстояния примерно 56 Км. В соответствии со стандартом DVB-T допускаются следующие длительности защитных интервалов, выраженные в долях продолжительности символа: 1/8; 1/16; 1/32. Таким образом, при работе с беспроводной камерой оператор имеет возможность выбирать между режимами 2k и 8k, степенью избыточности помехоустойчивого кода и длительностью защитного интервала. Эти возможности существенно повышают удобство при работе с беспроводной камерой.

  • 19635. Современные методы хирургического лечения доброкачественной гиперплазии предстательной железы
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Для упрощения и ускорения проведения этой операции В.В. Гольдберг предлагает применять следующие инструменты: два двулопастных самодержащих расширителя раны брюшной стенки (см. приложение № 30, 1); двулопастный ранорасширитель пузыря (<file:///D:\Мои%20документы\Зеркала%20медицинских%20сайтов\Атлас%20операций%20на%20мочеполовой%20системе\www.uroweb.ru\catalog\med_lib\ur_atl\prostata_04.htm>); мелкозубчатые зажимы для захватывания стенки пузыря (<file:///D:\Мои%20документы\Зеркала%20медицинских%20сайтов\Атлас%20операций%20на%20мочеполовой%20системе\www.uroweb.ru\catalog\med_lib\ur_atl\prostata_04.htm>); троакар-щипцы в комбинации с аспирационной трубкой для атравматического вскрытия наполненного жидкостью пузыря (<file:///D:\Мои%20документы\Зеркала%20медицинских%20сайтов\Атлас%20операций%20на%20мочеполовой%20системе\www.uroweb.ru\catalog\med_lib\ur_atl\prostata_04.htm>); электронож с длинной рукояткой для слизистой оболочки вокруг внутреннего отверстия уретры (<file:///D:\Мои%20документы\Зеркала%20медицинских%20сайтов\Атлас%20операций%20на%20мочеполовой%20системе\www.uroweb.ru\catalog\med_lib\ur_atl\prostata_04.htm>); металлическую дугу-проводник со съемной головкой для проведения уретральной дренажной трубки (<file:///D:\Мои%20документы\Зеркала%20медицинских%20сайтов\Атлас%20операций%20на%20мочеполовой%20системе\www.uroweb.ru\catalog\med_lib\ur_atl\prostata_04.htm>); резиновую трубку диаметром 7-8 мм (<file:///D:\Мои%20документы\Зеркала%20медицинских%20сайтов\Атлас%20операций%20на%20мочеполовой%20системе\www.uroweb.ru\catalog\med_lib\ur_atl\prostata_04.htm>); зажим для тупого вскрытия мочевого пузыря (<file:///D:\Мои%20документы\Зеркала%20медицинских%20сайтов\Атлас%20операций%20на%20мочеполовой%20системе\www.uroweb.ru\catalog\med_lib\ur_atl\prostata_04.htm>).

  • 19636. Современные молодежные субкультуры деструктивного характера как объект миссионерско-реабилитационной деятельности Русской Православной Церкви
    Культура и искусство

    %20%d0%b8%20%d0%92%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%86%d0%b5%201970-%d1%85%20%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%be%d0%b2%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/1970-%D0%B5_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%8B>%20%d0%b2%20%d1%80%d0%b5%d0%b7%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b5%20%d0%be%d0%b1%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%be%d1%82%20%d0%bf%d0%b0%d0%bd%d0%ba-%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0.%20%d0%97%d0%b2%d1%83%d0%ba%20%d0%bf%d0%be%20%d1%81%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e%20%d1%81%20%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%bc%20%d0%b7%d0%b2%d1%83%d1%87%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%d0%bc%20%d0%bf%d0%b0%d0%bd%d0%ba-%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bb%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20%d0%b1%d1%8b%d1%81%d1%82%d1%80%d1%8b%d0%bc,%20%d1%82%d1%8f%d0%b6%d1%91%d0%bb%d1%8b%d0%bc,%20%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bb%d0%b8%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20%d0%ba%d0%be%d1%80%d0%be%d1%82%d0%ba%d0%b8%d0%bc%d0%b8.%20%d0%9a%d1%80%d0%be%d0%bc%d0%b5%20%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be,%20%d0%be%d1%82%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d1%87%d0%b5%d1%80%d1%82%d0%b0%20%d1%85%d0%b0%d1%80%d0%b4%d0%ba%d0%be%d1%80%d0%b0%20-%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%bc%d1%8b%d1%82%d1%8b%d0%b5,%20%d1%81%d0%b8%d0%bd%d0%ba%d0%be%d0%bf%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d1%80%d0%b8%d1%84%d1%84%d1%8b%20%d0%bf%d0%be%20%d1%81%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e%20%d1%81%20%d0%bf%d0%b0%d0%bd%d0%ba-%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%be%d0%bc%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%BA-%D1%80%D0%BE%D0%BA>.%20%d0%9e%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%ba%d0%b0%20%d0%bf%d0%b5%d1%81%d0%b5%d0%bd%20-%20%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b1%d0%be%d0%b4%d0%b0,%20%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d1%80%d1%85%d0%b8%d1%8f%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%8F>,%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%b8%d1%82%d0%b8%d0%ba%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0>,%20%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b0%d1%81%d0%bf%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%8b%20<http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B&action=edit&redlink=1>, насилие <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B5>, пацифизм <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BC>. Хардкор оказал значительное влияние на развитие тяжелой музыки <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%8F%D0%B6%D1%91%D0%BB%D1%8B%D0%B9_%D1%80%D0%BE%D0%BA> 1980-х и 1990-х годов.">Хардкор - музыкальный жанр, появившийся в США <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%A8%D0%90> и Великобритании в конце 1970-х годов <http://ru.wikipedia.org/wiki/1970-%D0%B5_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%8B> в результате обособления от панк-рока. Звук по сравнению с традиционным звучанием панк-рока стал более быстрым, тяжёлым, композиции стали более короткими. Кроме того, отличительная черта хардкора - более размытые, синкопированные риффы по сравнению с панк-роком <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%BA-%D1%80%D0%BE%D0%BA>. Основная тематика песен - личностная свобода, анархия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%8F>, политика <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0>, социальные аспекты <http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B&action=edit&redlink=1>, насилие <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B5>, пацифизм <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BC>. Хардкор оказал значительное влияние на развитие тяжелой музыки <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%8F%D0%B6%D1%91%D0%BB%D1%8B%D0%B9_%D1%80%D0%BE%D0%BA> 1980-х и 1990-х годов.

  • 19637. Современные мужские стрижки
    Культура и искусство

    С реформами Петра I в России начались решительные перемены и в области костюма и прически. Сначала, по указу Петра в 1698 году, сменили платье на немецкое. Затем всем было велено придерживаться французской моды. В 1701 году петровский указ гласил,. Что все должны, кроме крестьян и духовенства, «надеть кофтаны венгерские не позже как к Масленице», а также сбрить бороды. В 1702 году второй указ строго перечислял всех, кто должен иметь модный покрой европейского платья. За нарушение огромный штраф. Был введен специальный «бородной знак» за то, что владелец, заплатив пошлину, отсрочил сбривание бороды еще на время. У городских ворот были выстроены специальные будочки для наблюдателей за выполнением указа. Старинные формы причесок сохранились только в купеческой и старообрядческой среде, а также среди крестьянства. В те годы начали носить парики. Появились специальные модные журналы, руководства, пространно объясняющие, как надо «прибрать свою особу» перед выездом на ассамблею или на бал. В 1762 году «бородные знаки» были отменены. При дворе Екатерины II борода была окончательно изгнана, но ее продолжали носить купцы, городские ремесленники, торговцы, крестьяне.

  • 19638. Современные направления изучения семьи в социологии
    Социология

    Для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений в семье. Семейная роль - один из видов социальных ролей человека в обществе. Семейные роли определяются местом и функциями индивида в семейной группе и подразделяемости в первую очередь на супружеские (жена, муж), родительские (мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра), межпоколенные и внутрипоколенные (дед, бабка, старший, младший) и т. д. Исполнение семейной роли зависит от выполнения ряда условий, прежде всего, от правильного формирования ролевого образа. Индивид должен четко представлять себе, что значит быть мужем или женой, старшим в семье или младшим, какого поведения ждут от него, какие правила, нормы диктует ему то или иное поведение. Для того, чтобы сформулировать образ своего поведения, индивид должен точно определить свое место и место других в ролевой структуре семьи. Например, может ли он исполнять роль главы семьи, вообще или в частности, главного распорядителя материального достояния семьи. В этом плане немаловажное значение имеет согласованность той или иной роли с личностью исполнителя. Человек со слабыми волевыми качествами, хотя и старший по возрасту в семье или даже по ролевому статусу, например, муж, далеко не подойдет к роли главы семьи в современных условиях. Для успешного формирования семьи немаловажное значение также имеет чувствительность к ситуационным требованиям семейной роли и связанная с ней гибкость ролевого поведения, которая проявляется в способности без особых затруднений выходить из одной роли, включаться в новую сразу, как этого потребует ситуация. Например, тот или иной богатый член семьи играл роль материального покровителя других ее членов, но его финансовое положение изменилось, и изменение ситуации сразу же требует изменения его роли.

  • 19639. Современные образовательные программы по физическому воспитанию в деятельности детского образовательного учреждения
    Педагогика

     

    1. Алиева Т.И. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка дошкольника. Алиева Т.И., Антонова Т.В, Арнаутова Е.П. М., 2003.- 313с.
    2. Бабунова. Т.М. Дошкольная педагогика: учебное пособие. Бабунова. Т.М. М.:ТЦ Сфера, 2007. 208 с.
    3. Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Бычкова С.С. М.: АРКТИ, 2001. - 64 с.
    4. Вайндорф Сысоева М.Е. Педагогика: краткий курс лекций. Вайндорф Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. М.: Юрайт, 2004. 254 с.
    5. Доронова Т.Н. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5 6 лет в детском саду. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. М., 1997.-276с.
    6. Доронова Т.Н. Радуга: программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. М., 1994.- 257с.
    7. Доронова Т.Н. « О приоритетных направлениях государственной политики в области дошкольного образования» Доронова Т.Н. // Дошкольное воспитание.- 2007.- №8. с. 8-12.
    8. Доронова Т.Н. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г., Соловьева Е.В. М., 2004.- 189с.
    9. Ерофеева Т.И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. Ерофеева Т.И. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 344 с.
    10. Каменина И.И. «Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Российской Федерации» Каменина И.И. // Дошкольное воспитание. 2006. - №9. с. 3-6.
    11. Логинова В.И. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов. Логинова В.И., Саморукова П.Г. М.: просвещение, 1988.- 270 с.
    12. Логинова В.И. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду. Логинова В.И. СПб., 2002.- 227с.
    13. Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от «12» сентября 2008г. №666.
    14. Подласый П.П. Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений. Подласый П.П. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1996. 432 с.
    15. Поздняк Л.В. Управление дошкольным образованием: учебное пособие для студентов педагогических вузов. 2-е издание, стереотип. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 432 с.
    16. Савченко Н.А. Основные направления развития современных систем образования (Электронный ресурс). Режим доступа: http//www.ioso. ru/distant/library/publication/polat.html. - 25.04.2008
    17. Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учебное пособие для студентов педагогических училищ и колледжей. Смирнова Е.О. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. 119 с.
    18. Сокол В.М. Образование как система стандартов (Электронный ресурс). Режим доступа: zmagip100.narod.ru/aprel.htm.
    19. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Степаненкова Э.Я. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 368 с.
    20. Сушкова И.В. Социально личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. Сушкова И.В. М.: ТЦ Сфера, 2008. 128с.
    21. Тараданова В.И. «О приоритетных направлениях в области дошкольного образования» Тараданова В.И. // Дошкольное воспитание. 2007. -№8. с. 8-12.
    22. Третьяк Н.В. «О программах дошкольного воспитания» Третьяк Н.В., Скоролупова О.А. // Дошкольное воспитание.- 2007. - №3. с. 6-8.
    23. Третьяк Н.В. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 2010 годах. 2007. - №11. с. 6 -8.
    24. Федина Н.В. Некоторые аспекты разработки примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования Федина Н. В. // Дошкольное воспитание. 2008. - №8. с. 13-16.
    25. Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. Филиппова С.О. СПб.: «Детство пресс», 2007. 416 с.
    26. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: учебное пособие для средних педагогических учебных заведений. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. М.6 Издательский центр «Академия», 1996. 192 с.
    27. Ядэшко В.И. Дошкольная педагогика: учебное пособие для учащихся педагогических училищ. Ядэшко В.И., Сохин Ф.А., Ильина Т.А. М.: Просвещение, 1986. 415 с.
  • 19640. Современные образовательные технологии. Интегрированные уроки по географии
    География