Geum.ru

Курсовой проект

  • 9901. Конфликты в сфере управления и методы их урегулирования
    Менеджмент

     

    1. Ворожейкин И.Е. Конфликтология / И.Е.Ворожейкин, А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров. М.: ИНФРА-М, 2000. 224 с.
    2. Егоршин А.П. Управление персоналом / А.П. Егоршин. Н. Новгород: НИМБ, 1999. 624 с.
    3. Ершова Л.В. Современная служба управления персоналом / Л.В. Ершова // Справочник кадровика. Журнал руководителя кадровой службы. - 2002. - № 5. С. 17-24.
    4. Зигерт В. Руководить без конфликтов / В. Зигерт, Л. Ланг. М., 1990. 165.
    5. Комаров А. Особенности российского кадрового менеджмента на рубеже XXI века / А. Комаров, Е. Комаров // Управление персоналом. - 1999. - № 9. С. 36-39.
    6. Конфликтология / под ред. В.П. Ратникова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. 512 с.
    7. Логинова А.Ю. Какой должна быть система управления персоналом / А.Ю. Логинова // Управление персоналом. - 1998. - № 7. С. 19-23.
    8. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации / У. Мастенбрук. М.,1996. 210 с.
    9. Норберт Т. Тенденции и перспективы развития управления персоналом / Т. Норберт // Проблемы теории и практики управления. - 2000. - № 6. С. 23-36.
    10. Овчинникова Т. Новая парадигма управления персоналом в условиях переходной экономики / Т. Овчинникова // Управление персоналом. - 2001. - № 7 (61). С. 56-61.
    11. Пугачев В.П. Руководство организации / В.П. Пугачев. М.: Аспект Пресс, 2000. 279 с.
    12. Рудык Э. Социальныые конфликты на российских предприятиях / Э. Рудык // Общество и экономика. 2000. - №12, С. 113-116.
    13. Самыгин С.И. Основы управления персоналом / С.И. Самыгин, М.С. Зайналабидов, З.Г. Макиев. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. 365 с.
    14. Сантан Г.Н. Новые технологии управления персоналом / Г.Н. Сантан, А.Ю. Смирнов, В.В. Гудимов. СПб., Речь, 2003. 217 с.
    15. Сурков С.А. Люди на работе / С.А. Сурков М.: Издательство «Дело и Сервис», 2005. 304 с.
    16. Травин В.В. Менеджмент персонала предприятия / В.В. Травин, В.А. Дятлов. М.: Дело, 2000. 272 с.
    17. Управление людскими ресурсами. - М., 1998. 183 с.
    18. Управление персоналом / под ред. Б.М. Генкина. М.: Высшая школа, 1996. 312 с.
    19. Управление персоналом / под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2001. 377 с.
    20. Управление персоналом на производстве / под ред. Н.И. Шаталовой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 324 с.
    21. Управление персоналом: Энциклопедический словарь / под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 1998. 649 с.
    22. Управлении е персоналом организации / под ред. А.Я. Кибанова. М., 1997. 412 с.
    23. Цыпкин, Ю.А. Управление персоналом / Ю.А. Цыпкин. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. 446 с.
    24. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение / В.П. Шейнов. Мн.: Амалфея, 1997. 288с.
    25. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации / С.В. Шекшня. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез», 2000. - 412 с.
  • 9902. Конфликты в трудовых коллективах
    Иностранные языки

    Использованные источники и литература:

    1. Бородкин Ф.М., Коряк, Н.М. Внимание: конфликт! - Новосибирск: Наука, 1999;
    2. Гансова Э.А. Социально-экономическое управление - Киев: Высшая школа, 1998;
    3. Гришина Н. В. Производственные конфликты и их регулирование - СПб: Лениздат, 1992;
    4. Гришина Н.В. Я и другие: общение в трудовом коллективе - СПб: Лениздат, 1990;
    5. Деминг В. Выход из кризиса - Тверь: Альба, 1994;
    6. Дип С., Сесмен Л. Верный путь к успеху: 1600 советов менеджерам - М.: Вече, 1995;
    7. Зигер В. Руководить без конфликтов - М.: Экономика , 1990;
    8. Иосефович Н. Ты - босс!: Как стать толковым руководителем - М.: Вече, 1995;
    9. Каппони В. Сам себе авторитет - СПб.: Питер, 1995;
    10. Конфликт со знаком «плюс». Журнал «Бизнес» №3,4 - М.: Дело, 1994;
    11. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый - М.: Стрингер, 1992;
    12. Кравченко А.И. Трудовые организации: структура, функции, поведение - М.: Наука, 1991;
    13. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и практический аспект - М.: Наука, 1991;
    14. Кричевский Р. Л. Если Вы руководитель - М: Наука, 1993;
    15. Кулиев Т.А., Мамедов В.Б. Руководитель и коллектив: взаимодействие - М.: Знание, 1990;
    16. Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента / Пер. с англ. - М.: Дело - 2004;
    17. Поляков В.Г. Человек в мире управления - Новосибирск: Наука, 1992;
    18. Попов А.В. Теория организации американского менеджмента - М.: МГУ, 1991;
    19. Скотт Дж. Сила ума. Способы разрешения конфликтов Спб: Корень, 1993;
    20. Скотт Дж. Конфликты. Пути их преодоления - Киев, Внешторгиздат, 1991;
    21. Социальное управление: словарь-справочник - М.: МГУ, 1994;
    22. Уткин Э.А. Профессия менеджер - М.: Экономика, 1992;
    23. Хачатуров С.Е. Организация производственных систем - Тула: Шар, 1996;
    24. Шаленко В.Н. Конфликты в трудовых коллективах - М.: МГУ, 1992;
    25. Шамкалов Ф.И. Американский менеджмент - М.: Наука, 1993;
    26. Яккока Л. Карьера менеджера М.: Экономика, 1990.
  • 9903. Конфликты и их причины
    Менеджмент

    Пометьте галочкой номера своих ответов. (Ответов может быть 1 или несколько)

    1. Беспокоят ли вас отношения в коллективе?
    2. Да, беспокоят
    3. Нет, не беспокоят
    4. Затрудняюсь ответить
    5. Хотели бы Вы что-нибудь изменить в отношениях с Вашими коллегами?
    6. Да
    7. Нет
    8. Скорее да, чем нет
    9. Скорее нет, чем да
    10. Затрудняюсь ответить
    11. Вы конфликтный человек?
    12. Да
    13. Нет
    14. Затрудняюсь ответить
    15. Как бы Вы охарактеризовали свое отношение к коллегам?
    16. Меня устраивает мой коллектив
    17. Я бы хотел(а) работать в другом коллективе
    18. Положительное отношение к большей части сотрудников
    19. Отрицательное отношение к большей части сотрудников
    20. Напряженные отношения с некоторыми личностями
    21. (свой вариант)
    22. Часто ли вы обсуждаете возникающие проблемы всем коллективом?
    23. Всегда
    24. Часто
    25. Иногда
    26. Редко
    27. Никогда
    28. Возникают ли у Вас разногласия с руководителем?
    29. Да, всегда
    30. Иногда
    31. Нет, никогда
    32. Если да, то как вы считаете, почему?
    33. Руководитель меня не понимает и не хочет понять
    34. Личная антипатия
    35. Различия во взглядах, мнениях
    36. Различия в манере поведения и жизненном опыте
    37. Моя некомпетентность по некоторым вопросам
    38. Плохое настроение руководителя
    39. (свой вариант)
    40. Из-за чего чаще всего возникают конфликты между Вами и другими работниками?
    41. По вопросу оплаты
    42. Из-за несоответствия возложенных функций и обязанностей
    43. Слишком большой объем работы
    44. Работа в праздники, выходные
    45. (свой вариант)
    46. Учитывается ли Ваше мнение при принятии решения по какой-либо проблеме, в которой Вы принимаете непосредственное участие?
    47. Всегда
    48. Часто
    49. Редко
    50. Иногда
    51. Никогда
    52. Хорошо ли Вы знаете свои права, обязанности и возложенные на Вас функции?
    53. Да
    54. Нет
    55. Вам нравится ваша работа?
    56. Да
    57. Нет
    58. Затрудняюсь ответить
    59. Есть ли у Вас шанс продвижения по карьерной лестнице?
    60. Да
    61. Нет
    62. Затрудняюсь ответить
    63. Вас устраивают те условия труда, которые существуют на предприятии?
    64. Да
    65. Нет
    66. Затрудняюсь ответить
    67. Зависит ли результат Вашей работы от настроения, нежелания осуществлять определенный вид деятельности именно в это время?
    68. Да
    69. Нет
    70. Затрудняюсь ответить
    71. Имеете ли Вы достаточный объем ресурсов (информационных, трудовых, материальных и т.п.) для осуществления своих функций и обязанностей?
    72. Да
    73. Нет
    74. Затрудняюсь ответить
    75. Ваш возраст
    76. до 20 лет
    77. от 21 до 27 лет
    78. от 28 до 35 лет
    79. от 36 до 45 лет
    80. старше 45 лет
    81. Укажите свой пол:
    82. Мужской
    83. Женский
    84. К какому классу работников Вы относитесь?
    85. Рабочий
    86. Служащий
    87. Обслуживающий персонал
    88. Администрация
    89. Работник среднего звена
    90. (свой вариант)
  • 9904. Конфликты и их разрешения
    Педагогика

    . Если вы используете в конфликтной ситуации ключевые элементы общения, то сделайте шаг к преодолению конфликтов. Итак,

    1. ? уделяйте внимание неречевым свидетельствам того, что слова говорящего расходятся с его мыслями и чувствами. Выносите это противоречие на открытое обсуждение
    2. ? следите за тем, чтобы у вас или у другого человека не было скрытых ложных предположений или установок. Обсуждайте их открыто, так, чтобы ошибки можно было исправить.
    3. ? старайтесь делать общение открытым. Дипломатично говорите о том, что думаете или чувствуете
    4. ? спросите самого себя, соответствует сказанное вашим истинным желаниям, нуждам или чувствам? Если не соответствует, то ваши интересы могут остаться неудовлетворенными.
    5. ? не оставляйте неясностей. Втолковывайте то, что вы имеете в виду. Если вы не уверены, что ваше сообщение понято, попросите конфликтующую сторону повторить то, что вы сказали, чтобы убедиться в точности восприятия. Если же вы не можете что-то понять с первого раза, не отрицайте этого. Признавая, что вы чего-то не поняли, вы сохраняете достоинство и доказываете самому себе свою честность и желание все делать правильно с самого начала
    6. ? научитесь слушать другого. Для этого придерживайтесь следующего: слушать с сочувствием; сосредоточиться на предмете разговора; относится к говорящему уважительно; слушать внимательно, не делая оценок; высказывать мнение об услышанном, чтобы показать человеку, что его действительно слушают; отметьте то, что вы не поняли или в чем не уверены; используйте для поддержания разговора неречевые средства ( улыбайтесь, кивайте головой, смотрите в глаза).
  • 9905. Конфликты и методы их урегулирования
    Психология

     

    1. Вернер Зигерт. Руководить без конфликтов. М.: Экономика, 1990
    2. Абчук В.А. Менеджмент: Учебник. СПб.: Союз, 2002
    3. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2006
    4. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002
    5. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2004
    6. Вересов Н.Н. Психология управления: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС , 2001
    7. Ворожейкин И.Е., Кибанов А.Я., Захаров Д.К. Конфликтология: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2002
    8. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М.: Логос, 1991
    9. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2002.
    10. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. М.: Гардарик, 2000
    11. Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломандина Т.О. Организационное поведение: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2003
    12. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1999
    13. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. М.: Стрингер, 1992
    14. Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель..: Элементы психологии управления в повседневной работе. М.: Логос, 2001
    15. Леонов Н.И. Психология делового общения. М.: НПО МОЭК, 2003
    16. Макарова И.К. Управление персоналом: учебник. М.: Юриспруденция, 2004
    17. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации. М.: ИНФРА М., 1996
    18. Мелибруда Е. Я ты мы: Психологические возможности улучшения общения./ Пер. с польс. М.: Прогресс,1996
    19. Менеджмент: Экспресс-справочник для студентов вузов / под ред. Пелих А.С. М.: МарТ, 2003
    20. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М: Дело,1992
    21. Психология управления персоналом: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. Барташева А.В., Лукьянова А.О. М.: Изд-во Института психотерапии, 2005
    22. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: БАХРАХ-М,2001
    23. Резник С.Д., Игошина И.А., Кухарев К.М. Управление персоналом (Практикум: деловые игры, тесты, конкретные ситуации). М.: ИНФРАМ, 2002
    24. Скотт Г Джинни. Конфликты: пути преодоления./ Пер. с англ. Киев: Внешторгиздат, 1991
    25. Скотт Г Джинни. Способы разрешения конфликтов./ Пер. с англ. - Киев: Внешторгиздат, 1991
    26. Теория управления: Учебник / под общ. ред. Гапоненко А.Л., Панкрухина А.П. М.: РАГС, 2003
    27. Управление персоналом организации. Учебник /под ред.. Кибанова А.Я. М.: ИНФРА-М, 2004
    28. Управление персоналом: Учебник / под общ. ред. Турчинова А.И. М.: РАГС, 2003
    29. Фишер Р, Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения./ пер. с англ. М.: Наука, 1990
    30. Дэна. Д. Преодоление разногласий. СПб.: Питер, 1994
  • 9906. Конфликты и управление ими
    Педагогика

     

    1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. СПб.: Питер, 2003
    2. Гришина Н.В. Производственные конфликты и их регулирование. - Л.,1982
    3. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб.: Питер, 2003
    4. Ерина С.И. Ролевой конфликт и его диагностика в деятельности руководителя. - Ярославль, 2000
    5. Князева М.Н. Конфликт. // ЭКО. 1992. - № 2
    6. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выигратъ может каждый. - М.: Глобус, 1999
    7. Крам Т.Ф. Управление энергией конфликта: Как превратить работу в творчество. М.:РЕФЛ-бук,2001
    8. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В.Петровского, Н.Г.Ярошевского. - Ростов н/Д: Феникс, 1998
    9. Кричевский Р.Л. Если вы - руководитель. - М.: Дело, 1996
    10. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. М.: Аспект-Пресс, 2001
    11. Мелибруда Е. Я-ты-мы: Психологические возможности улучшения общения. М.: Прогресс, 1986
    12. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело, 1994
    13. Практическая психология для экономистов и менеджеров. / Под ред. М.К.Татушкиной. - М.: Дидактика_Плюс, 2002
    14. Психология / Под ред. А.А.Крылова. - М.: Проспект, 2000
    15. Светлов В.А. Управление конфликтом. Новые технологии принятия решений в конфликтных ситуациях. М.: Росток, 2003
    16. Скотт Дж. Сила ума. Способы разрешения конфликтов. СПб., 1993
    17. Тренев Н.Н. Управление конфликтами. М.: Приор, 2001
    18. Яккока Л. Карьера менеджера. М.: Поппури, 2001
  • 9907. Конфликты, возникающие внутри организации
    Экономика

    Современная точка зрения заключается в том, что даже в организациях с эффективным управлением некоторые конфликты не только возможны, но и желательны. Конечно, конфликт не всегда имеет положительный характер. В некоторых случаях он может мешать удовлетворению потребностей отдельной личности и достижению целей организации в целом. Например, человек, который на заседании комитета спорит только потому, что не спорить он не может, вероятно, снизит степень удовлетворения потребности в принадлежности и уважении и, возможно, уменьшит способность группы принимать эффективные решения. Члены группы могут принять точку зрения спорщика только для того, чтобы избежать конфликта и всех, связанных с ним неприятностей даже не будучи уверенными, что поступают правильно. Но во многих случаях конфликт помогает выявить разнообразие точек зрения, дает дополнительную информацию, помогает выявить большее число альтернатив или проблем и т.д. Это делает процесс принятия решений группой более эффективным, а также дает людям возможность выразить свои мысли и тем самым удовлетворить личные потребности в уважении и власти. Это также может привести к более эффективному выполнению планов, стратегий и проектов, поскольку обсуждение различных точек зрения на них происходит до их фактического исполнения.

  • 9908. Конфлікт в учнівському колективі
    Психология

     

    1. Абрамова Г. С. Практикум по психологическому консультированию. М.;1995.
    2. Джинни Г. С. Конфликты. Пути их преодоления. К.; 1991.
    3. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии.М.; 1995.
    4. Калошина Т. Ю. Тренинг рефлексивной регуляции поведения в конфликтных ситуациях // Материалы научно-практического семинара «Рефлексивная психология и педагогика на рынке услуг». Винница; 1991. С. 46 - 63.
    5. Орбан-Лембрик Л. Соціальна психологія. К., -2003 с. 446
    6. Прихожан А. М. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе: Книга для учащихся. М.; 1994.
    7. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе.М.; 1991.
    8. Федорчук В. М., Федорчук В. І. Гуманістичний підхід до розв'язання педагогічних конфліктів // Конфлікти в суспільстві: діагностика і профілактика. Тези Третьої Міжнародної науково-практичної конференції. К.; 1995. С. 264 - 266.
    9. Цигульська Т. Ф. Про типологію конфліктів // Конфлікти в суспільстві: діагностика і профілактика. Тези Третьої Міжнародної науково-практичної конференції. К.; 1995. С. 281282.
    10. Шостром 3. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. М.; 1992.
    11. Штифурак В. С. Психологія безпеки життєдіяльності особистості. Вінниця, - 2001.
    12. Яценко Т. С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимися. К.; 1993.
  • 9909. Конфлікт парламентської та президентської влади
    Политология
  • 9910. Конфлікти і характери у драматургії В. Винниченка
    Литература

    Характерною рисою драматичного конфлікту модерної драми те, що нерідко справжні причини, котрі спонукають до розвитку дії, знаходяться десь поза сферою прямих зіткнень героїв, як скажімо, в пєсі "Дизгармонія" Володимира Винниченка, головні персонажі якої революціонери-демократи Ольга та її чоловік Грицько і коханець Мартин протистоять не стільки жандармам, шпигунам і російським козакам, скільки самим собі, своєму внутрішньому оральному імперативу "чесності з собою". Конфлікт тут скоріше за все між гармонією і дисгармонією особистості. Навіть коли замикається в свідомості одного героя(Ольги) або ж не виходить за межі локальних протиріч у світобаченні (Грицька і Мартина) чи частково імпульсується зовнішньою опозицією (стосовно тільки Ольги) з боку Лії. Тому прямих, безпосередньо зорієнтованих проти конкретно-окремішньої особистості дій у драмі не спостерігається. Зокрема уся увага В.Винниченка зосереджується на внутрішньо-психологічному світі дійових осіб, і то не через описування та аналіз почуттів персонажів, а через передачу їх сприйнять, переживань загалом душевного стану. Виходячи з тези про нерозривну єдність проблематики, характерів та конфлікту в драмі, С.Михида зауважує, що "Дизгармонія" не вписується в рамки традиційної теорії драми. Передусім слід визначити, що у пєсі не один, а декілька конфліктів. До того ж відсутній наскрізний конфлікт, який міг би зробити твір цілісним [14, 52]. Хоча й можна говорити про наявність такого конфлікту, це боротьба двох світів: самодержавства, яке у пєсі уособлюється в образах жандармів, шпигів, козаків і протилежного йому кола однодумців-революціонерів. Але і протистояння не набуває у драмі справжньої конфліктної гостроти. Конфлікти у драмі "Дизгармонія" не виходять за межі свідомості одного героя, як, наприклад, у ситуації з Ольгою, або ж виростають до конфлікту двох світобачень (Грицько-Мартин). Ось чому при аналізі пєси доцільно користуватися поняттями мікроконфлікт та система мікроконфліктів [14, 52]. Незважаючи на зазначену поліконфліктність, у пєсі наявне всеобєднуюче начало. Воно полягає у прагненні самого автора дослідити засади "нової моралі", яку сповідують "нові люди"-революціонери. Драматична акція переноситься на тло душ. Драматичний конфлікт - це боротьба поміж свідомими змаганнями і несвідомими інстинктами людини. Таким чином, у творі вияскравлюються і увиразнюються насамперед ті причини конфлікту, що перебувають поза координатами прямих зіткнень героїв Ольги, Грицька і Мартина. Досить чітко проступає це в останній картині драми, де вирішення проблеми за нормальних умов неможливе. В цьому допомагає героям розвязка подієвого конфлікту, що виступає у фіналі пєси, немовби підбиваються підсумки всього. Головні герої драми безперестанку перебувають в залежності від своїх внутрішніх конфліктів-дизгармоній. Цікавим є те, що жоден із конфліктів, що розробляються автором, у творі не розвязаний. Зовнішній подієвий конфлікт лише в деяких сценах виправдовує свою наявність як засіб призупинення мікроконфліктів, що їх неспроможні розвязати персонажі. Яскраво і точно відображено в модерній драмі міщанство, головний із видимих супротивників героїв. У такому конфлікті воно проступає не як ізольована суспільна група, а як різноманітна соціально-етична категорія, приналежність цілого життєвого звичаю. Діапазон властивостей цього міщанства надзвичайно великий: від обивательської відсталості, обмеженості, злорадства до виродження національного загальнолюдського, духовного начал чи, зрештою, до цілковитої втрати людськості. Міщанство як ознака бездуховності властиве не тільки жалюгідно-мізерній площині Секлеті Лазарівні з її надокучливими моральними повчаннями та "обачливому публіцисту" Евменові Семеновичу Тихенькому з його меркантильно-пристосовницькою філософією "моя хата скраю" ("Співочі товариства"), не лише "добропорядному" паничу-хлопоману Антосеві та його дядькові Макару Макаровичу з одвічною ідеєюфікс освіжити стару дворянську кров "молодою" селянською ("Молода кров"), що їх зображує Володимир Винниченко. Міщанство, більшою чи меншою мірою характеризує й такі, здавалося б, цілковито респектабельні постаті з творів драматурга як Наталія Павлівна ("Брехня"), Інна Мусташенко ("Закон"), Христя ("Натусь"), Сніжинка ("Чорна Пантера і Білий Ведмідь"), Тимофій Лобкович ("Пригвождені") та ін. Або ж у творі "Memento" добропорядний лицемір і цинік, дізнавшись про вагітність своєї невінчаної з ним дружини Антонини, без найменшого докору сумління, без крихти сумніву й будь-якої морально-духовної провини та спокути за здійснене спочатку пропонує їй позбутися народження небажаної для нього дитини, а згодом із садистською насолодою спостерігає біль і звідчаєність матері, коли та страждає коло застудженого ним же хлопчика-його сина. Саме в цій драмі чи не вперше є сутнісним конфлікт, який ґрунтується на біологічних чинниках, де материнський інстинкт, материнське начало героїні беруть гору над її коханням у найбільш критичний момент її життя. Схоже зустрічаємо у драмах "Чорна Пантера І Білий Ведмідь", "Пригвождені", "Закон", "Натусь", де материнство й батьківство як вияви людської природної суті домінують в загальному спрямуванні розвитку драматичного конфлікту. Великого значення надавав Володимир Винниченко питанню протистоянь я - ми. Так, у драмі "Між двох сил", в основі якої лежить конфлікт між особистим і національним, між переконаннями та морально-духовними обовязками, драматург продовжує художнє дослідження внутрішнього світу політизованої людини, революціонера, котрий підпорядковує всього себе, свої морально-етичні засади і принципи служінню ідеї і намагається збагнути, де лежить ота межа між особистим і суспільним, між "чесністю з собою" і "служінням народові", яку змушений переступити революціонер і цим самим прирікати себе на моральну поразку, на втрату свого "я" своєї суверенності"[6, 62]. Хоча, на перший погляд, конфлікт вибудовується на протиріччях революційної дійсності в Україні, де є все й ейфорія від омріяної віками національної незалежності і духовно-патріотичне зрушення народних мас. І поступове отверезіння від більшовицької ідеології, і фанатизм віри в неї, може, навіть якесь романтизоване бачення її, і одержима жертовність в імя національних ідеалів…І все ж цю зовнішню сторону конфлікту драматург репрезентує через сімю робітника-залізничника Микити Івановича Сліпченка, де під тиском розмежування політичних сил, що набирає непримиримої конфронтації, розриваються й родинні звязки, вороже поляризуючись. Завдяки цьому Володимир Винниченко досягає певної символізації української національної трагедії початку XX століття, яка "розколола" народ, порозкидувала по різні сторони барикад, і цим самим деструктурувала морально-етичні принципи і перестороги. Стрижнем і рухомою силою драматургії, за словами С.Хороба, стає, можливо, не стільки інтрига чи боротьба інтересів, скільки внутрішня дія, звідси й зміни в звичних умовах сценічності(головними були події, а вже в їх фокусі-психологія і характери): тепер же саме внутрішні, психологічні порухи накопичуються і розвиваються, імпульсуючи розгортання драматичного дійства, при цьому часто зовнішні зміни, сюжетні події загалом посутня основа конфлікту не показані, і час вияскравлюється у змінах психології.

  • 9911. Конфлікти старшокласників
    Психология

    Внутрішньоособистісний конфлікт може приймати різні форми. Одна з найпоширеніших форм - рольовий конфлікт, коли до однієї людини пред'являються суперечливі вимоги з приводу того, яким має бути результат її роботи. Наприклад, завідувач секцією або відділом в універсальному магазині може зажадати, щоб продавець весь час знаходився у відділі і надавав покупцям інформацію і послуги. Пізніше завідувач може висловити незадоволеність тим, що продавець витрачає дуже багато час на покупців і приділяє мало уваги поповненню відділу товарами. А продавець сприймає вказівки щодо того, що робити і чого не робити як несумісні. Аналогічна ситуація виникла б, якби керівникові виробничого підрозділу його безпосередній начальник дав вказівку нарощувати випуск продукції, а керівник за якістю наполягав би на підвищенні якості продукції шляхом уповільнення виробничого процесу. Обидва приклади говорять про те, що одній людині давалися суперечливі завдання і від нього вимагали взаємовиключних результатів. У першому випадку конфлікт виникав в результаті суперечливих вимог, що пред'являються до однієї і тому ж людини. У другому випадку причиною конфлікту було порушення принципу єдиноначальності.

  • 9912. Конфуцианская цивилизация
    История

    Конечно, реальность нередко расходилась с благородными идеями великого философа: иные чиновники могли наизусть знать его “моральный кодекс”, но на практике быть нечестными и корыстолюбивыми. Однако, судя по всему, тех, кто искренне и ревностно исполнял свои обязанности, было значительно больше. Известно, что в XVI в. чиновники-инспекторы, обеспокоенные бедственным положением населения, периодически предлагали императору широкую программу реформ. Вначале власть отвечала на это репрессиями: смелых чиновников казнили, ссылали, в лучшем случае - лишали должности. Многие, не дожидаясь расправы, кончали с собой. Но, в конце концов правительство вынуждено было пойти на некоторые преобразования. Таким образом, конфуцианство, с его идеей гуманности власти, укрепляло бюрократический аппарат и в итоге - саму государственность .

  • 9913. Конфуцианство
    Философия

    Конфуций (551-479 гг. до н.э.) жил за три с лишним столетия до объединения Китая, в эпоху, когда Китай, по площади занимавший лишь незначительную часть современного, был разделен на множество городов-государств, в известной мере сохранявших еще остатки примитивной демократии. В традиционной историографии считается, что в это время страной управляла династия Чжоу (1122- 249 гг. до н.э.), но на самом деле чжоуский ван, носивший титул "сын неба", обладал авторитетом, но не властью. Он исполнял ритуальные функции как священное лицо, которому небо доверило управление Поднебесной, т.е. государствами Китая, которые представлялись древним китайцам как средоточие цивилизации вообще. Их называли Срединными государствами ( Чжун-го), ибо считалось, что они окружены некультурными племенами. Это самоназвание Китая сохранилось и до сих пор, с той только разницей, что теперь его следует понимать как Срединное государство (в древнекитайском языке нет форм множественного числа). Представление о том, что весь Китай является единой Поднебесной, во главе которой стоит один властитель, сын неба, заставляло рассматривать политическую раздробленность как аномалию, отпадение от правильного порядка и, следовательно, явление временное, переходное, представляющее собой ступень к новому единству. Мысли о возможности существования государств, независимых от сына неба и ему не подчиняющихся, в древнем Китае так и не возникло, и это оказало определенное влияние на политическое мышление китайцев.

  • 9914. Концентрация, специализация и комбинирование производства
    Экономика

    Цели и виды деятельности НГДУ «Ямашнефть»

    1. Основной целью деятельности НГДУ является получение прибыли.
    2. Основными видами деятельности НГДУ являются:
    3. разработка нефтегазовых и битумных месторождений;
    4. добыча нефти, газа, битумов, пресных и минеральных вод, других полезных ископаемых, их транспортировка различными видами транспорта, в отдельных случаях переработка и реализация;
    5. проведение научно-исследовательских и проектно-изыскательских работ;
    6. производство топографо-геофизических и картографических работ, геоэкологических исследований, осуществление природоохранных мероприятий;
    7. осуществление капитального ремонта скважин;
    8. геофизическое и гидродинамическое исследование скважин;
    9. дефектоскопия;
    10. проектирование, строительство, ремонт и эксплуатация различных объектов, производств и установок;
    11. осуществление горных работ по разработке месторождений нерудных материалов, маркшейдерского дела, инженерно-геодезических и инженерно-геологичесих изысканий;
    12. монтаж, ремонт и эксплуатация электротехнического оборудования, в том числе взрывозащищенного;
    13. проектирование, строительство, эксплуатация и обслуживание магистральных, промысловых и местных трубопроводов, а также установление их охранных и иных специальных зон;
    14. эксплуатация насосно-компрессорного оборудования;
    15. монтаж, ремонт и эксплуатация средств автоматики и КИП, измерительных приборов, средств связи, информационно-вычислительной техники, оборудования систем пожаротушения, обнаружения и тушения пожаров, охранной сигнализации;
    16. поиск, разведка нефтегазовых и битумных месторождений, подземных вод, организация строительства скважин всех назначений, в том числе на воду;
    17. эксплуатация объектов нефтепереработки;
    18. проведение технической экспертизы безопасности промышленного производства: объектов, оборудования и работ в нефтяной и газовой промышленности, объектов котлонадзора, подъемных сооружений, газопроводов и технологических трубопроводов;
    19. разработки и внедрение новой технологии, выполнение опытно-промышленных работ и многое другое.
  • 9915. Концентрирование карбамида
    Химия

     

    1. Павлов К.Ф., Романков П.Г., Носков А.А. Примеры и задачи по курсу процессов и аппаратов. Л.: Химия, 1976. 552с.
    2. Справочник химика. М.-Л.: Химия, Т. III, 1006с. Т. V, 1966. 974с.
    3. Касаткин А.Г. Основные процессы и аппараты химической технологии. Изд. 9-е. М.: Химия, 1973, 750с.
    4. Основные процессы и аппараты под редакцией Дытнерского Ю.И. М.: Химия, 1991, 496с.
    5. Лащинский А.А., Толчинский А.Р. Основы конструирования и расчета химической аппаратуры. Л.: Машиностроение, 1970, 752с.
    6. Лащинский А.А. Конструирование сварных химических аппаратов. Л.: Машиностроение, 1981, 382с.
    7. Воробьева Г.Я. Коррозионная стойкость материалов в агрессивных средах химических производств. Изд. 2-е. М.: Химия, 1975, 816с.
    8. Постоянный технологический регламент №71 по производству гранулированного карбамида цеха карбамид-2.
    9. Справочник азотчика. М.: Химия, Т. II, 390с.
  • 9916. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии
    Педагогика

    В настоящее время идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией, творчески решать педагогические проблемы с акцентом на индивидуализацию образовательных программ. Традиционные способы информации устная и письменная речь, телефонная и радиосвязь уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Намечается дальнейшая интеграция образовательных факторов: школы, семьи, микро- и макросоциума. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя и ученика. Особую роль отводят духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. В основу образовательной системы в качестве генеральной идеи положено гуманистическое мировоззрение, предусматривающее формирование таких качеств личности, как осознание природы и человека в их единстве, отказ от авторитарного, мифологического стиля мышления, терпимость, склонность к компромиссу, уважительное отношение к чужому мнению, иным культурам, ценностям и верованиям. Решение этой задачи тесно связано с проблемой технологизации образования. Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания. Вводится новое понимание "педагогической технологии" как не просто исследования в сфере использования ТСО (технических средств обучения или компьютеров), а исследования с целью выявить принципы и разработать приемы оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов. Речь, таким образом, идет об управляемости педагогического процесса и создании инструментария для работы учителя о педагогической технологии в педагогическом процессе.

  • 9917. Концентрированные сплошные рубки
    Сельское хозяйство

    2) Значительное (20%) распространение имеют слабоподзолистые почвы на песках. Они встречаются в Северной части Северного лесничества. Заболоченность почв в Северной части Северного лесничества. Заболоченность почв этой группы меньше, чем первой, что связано с механическим составом подстилающих пород и лучшей дренированностью территории. Мощность суглинистых отложений колеблется в значительных пределах, исчезая на повышениях и увеличиваясь до нескольких метров в западинах. К таким почвам приурочены типы леса: зеленомошно-ягодниковый, зеленомошный и др. Под березниками травяно-болотных и осоково-сфагновых типов леса встречаются болотистые почвы.

    1. Подзолы и сильноподзолистые песчаные почвы. Они распространены в средней и южной части Зеленоборского лесничества, в восточной части Картопского и в верхнем течении р. Конды. Эти почвы занимают 15% всей территории и приурочены к резким формам рельефа холмам, гривам с большими (2030м) перепадами высот. Растительность здесь бедная. Преобладают сосняки брусничники IV и V классов бонитета, наибольшие площади занимают сосняки зеленомошно-ягодниковые. Из-за недостатка питательных веществ и высокой кислотности, почвы обладают плохимилесорастительными свойствами, процесс подзолообразования выражен ярко. Такие почвы встречаются в лишайниковых, лишайниково-брусничных типах леса.
    2. Торфянисто-глеевые почвы на песках, подстилаемых суглинками (39%). Встречаются они повсеместно в пониженных местах. В основном это верховые и переходные типы болот. Растительность представлена низкорослой сосной, березой карликовой, полукустарниками, преобладают типы леса багульниково-сфагновый и осоково-сфагновый. Торфяники занимают 10% площади лесхоза, формируются они на верховых болотах. Мощность торфа до 2м, редко до 4-х метров и более. Таким образом, в районе исследований преобладают почвы, отличающиеся низкой обеспеченностью элементами питания, сильнокислые, а также избыточно увлажненные, часто с неудовлетворительными физическими, физико-механическими, тепловыми и водными свойствами.
  • 9918. Концепт "женщина" во французской паремиологии
    Иностранные языки

    Женщина элегантная, яркая. “C`etait une femme grande, majestueuse, et si noble”. Это была высокая, величественная и благородная женщина (Bandelaire). Дама - светская женщина: женщина, относящаяся к высшему обществу (благородного происхождения). Femme dans les ordres-сестра монахиня. Социальный статус: одинокая, разведенная, вдова, замужняя. Фамилия замужней дамы меняется - она берет фамилию мужа. Женщина глава семьи, в этом случае ей приписываются определенные качества: энергичная, решительная, волевая, авторитарная (dragon-цербер,gendarme жандарм в юбке, virago- мужеподобная женщина). Слабая женщина не равна женщине действия. Умная женщина-femme de tete, интеллигентная, никогда не упускающая своего случая. Женщина-хозяйка закаленного характера, энергичная, знающая как заставить подчиниться. Скромная женщина, ханжески добродетельная. В противовес ей женщина чувственная, сладострастная - женщина пожирательница мужчин (femme mangeuse d`homes). Женщина объект (femme objet) женщина чаще всего воспринимается как сексуальный объект, объект охоты, но не как личность, индивидуальность, которая может быть даже и не мечтает пасть в объятия «охотника». Здесь имеет место иной феномен известный под именем «феминизм» (l`amazone du feminisme) (Fallet). Роковая женщина-Femme Fatal (также упоминаемая под именами: женщина вамп (vamp),(allumeuse) кокетка, победительница покорительница мужских сердец (tombeuse)). Проститутка (prostitutee), женщина, чьим источником средств к существованию является торговля своим телом (femme entretenue).

  • 9919. Концепт "красота" в русском и английском языках
    Иностранные языки

     

    1. Афоризмы [Электронный ресурс] // Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2000.
    2. Воркачев, С. Г. Сопоставительная этносемантика телеономных концепта "любовь" и "счастье" [Текст] (русско-английские параллели): Монография. Волгоград: Перемена, 2003. 164 с.
    3. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] / В. И. Даль. М.: "Терра", 1995. 800 с.
    4. Даль, В. И. Пословицы русского народа [Текст] / В. И. Даль. М.: Эксмо, 2005. 616 с.
    5. Маслова, В. А. Лингвокультурология [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Издательский центр "Академия", 2001. 208 с.
    6. Никитин, М. В. Концепт и метафора [Текст] / М.В.Никитин // Studia linguistica-10: сб.статей. Проблемы теории европейских языков. ? СПб.: Трипон, 2001. ? С. 16-49.
    7. Нерознак, В. П. От концепта к слову: к проблеме филологического концептуализма [Текст] / В. П. Нерознак // Вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков: сб. научных трудов. Омск : Изд-во ОмГУ, 1998. С. 8085.
    8. Morris William, The American heritage dictionary of the English language [Текст]. Boston: Houghton Mifflin Company, 1979
    9. Ожегов, С. И. Словарь русского языка/Под ред. Н. Ю. Шведовой [Текст]. М.: Рус. яз., 1986. 797 с.
    10. Плотникова С.Н. Языковой знак и концепт [Текст]// Материалы IV регионального научного семинара по проблемам систематики языка и речевой деятельности. Иркутск, 2001. С.11-113.
    11. Степанов, Ю. С. Концепт культуры "в разрезе" [Текст] / Ю. С. Степанов // Когнитивная семантика: материалы Второй международной школы-семинара по когнитивной лингвистике [отв. ред. Н. Н. Болдырев]: В 2 ч. Ч.1. Тамбов: Изд-во Тамбовского ун-та, 2000. С. 8.
    12. Словарь антонимов [Электронный ресурс] / www.gramota.ru
    13. Ушаков, Д. Н. Толковый словарь русского языка [Текст] / http://slovari.gramota.ru
    14. Фрумкина, Р. М. Психолингвистика [Текст] : Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. -М.: Издательский центр "Академия", 2001. 320 с.
    15. Chemberss Twentieth Century Dictionary [Текст], edited by William Geddie, M.A., B.S., 1952
    16. Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс] / corpora.yandex.ru
    17. Сергеева, Е.Н. Реализация концепта "судьба" в стихотворении в прозе И.С.Тургенева// Язык и межкультурные коммуникации: Материалы международной конференции [Текст]. Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. С.148-149.
    18. Иванова, Л.А. и Самохина, Л.А. Концепт ТРУД в русской языковой картине мира // Язык и межкультурные коммуникации: Материалы международной конференции [Текст]. Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. С. 89-90
    19. Колмогорова, А.В. Сопоставительный анализ концептуализации черного цвета во французском и русском языках: к постановке проблемы // Язык и межкультурные коммуникации: Материалы международной конференции [Текст]. Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. С. 102-103.
    20. Красавский, Н.А. Женщина в современной немецкой концептосфере // Язык и межкультурные коммуникации: Материалы международной конференции [Текст]. Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. С. 107-108.
    21. Ягафарова, Г.А. Текстообразующая роль концепта РАБОТА в повести В.Маканина "Утрата" // Язык и межкультурные коммуникации: Материалы международной конференции [Текст]. Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. С. 164-165
    22. Шемарова, В.А. Концепт ВСТРЕЧА и его информативный элемент // Язык и межкультурные коммуникации: Материалы международной конференции [Текст]. Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. С. 162-163
    23. Берелехис, О.В. Базовый концепт в стратегии текста // Язык и межкультурные коммуникации: Материалы международной конференции [Текст]. Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. С. 32-33
    24. "Websters Seventh New Collegiate Dictionary" [Текст], 1966
    25. Lakoff, G. Metaphors We Live By [Text] / G. Lakoff, M. Johnson. [S. l] : The University of Chicago Press, 1980. 241 p.
  • 9920. Концепт "число" в древнерусском языке (на материале памятников ХХІ - ХІІІ веков)
    Литература

    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Борковский, В.И., Кузнецов, П.С. Историческая грамматика русского языка. М.: Наука, 1965. 555 с.
    2. Виноградов, В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. М.: Высшая школа, 1986. 693 с.
    3. Зализняк, А.А. Русское именное словоизменение. М.: Языки славянской культуры, 2002. I VIII. 752 с.
    4. Иванов, В.В. Историческая грамматика русского языка. М.: Просвещение, 1983. 399 с.
    5. Иорданский, А.М. История двойственного числа в русском языке. Владимир, 1960.
    6. Исаченко, А.В. Двойственное число в «Слове о полку Игореве». Заметки к «Слову о полку Игореве». - Белград, 1941. Вып. 2. -С. 34-48.
    7. Жителева, А. Первое прикосновение к «Слову о полку Игореве» // Первое сентября. Русский язык. 2002. - №19. С. 34-41.
    8. Майер, И. Особый случай употребления формы родительного падежа в функции винительного // Вопросы языкознания. 1999. №3. С. 70-85.
    9. Милославский, И.Г. Морфологические категории современного русского языка. М.: Просвещение, 1981. 254 с.
    10. Обнорский, С.П. Именное склонение в современном русском языке. Л.: АН СССР, 1931. 342 с.
    11. Обнорский, С.П. Происхождение русского литературного языка старшей поры / Обнорский, С.П. Избранные работы. М.: Учпедгиз, 1960. С. 19-33.
    12. Обнорский, С.П. «Слово о полку Игореве» / Обнорский, С.П. Избранные работы. М.: Учпедгиз, 1960. С. 33-99
    13. Портнов, А.М. Князь Игорь Автор «Слова …». Анонимность великого произведения русской литературы результат историко-лингвистического недоразумения. http://www.olum.ru
    14. Потебня, А.А. Из записок по русской грамматике. М.: Просвещение, 1985. Т.IV. С. 319.
    15. Семенов, В. Графика «Слова». http://lants.tellur.ru/history/klassics.htm
    16. «Слово о плъку Игоревђ, Игоря, сына Святъславля, внука Ольгова». М.: Просвещение, 1965. С. 41 61.
    17. Хабургаев, Г.А. Очерки исторической морфологии русского языка. Имена. М.: Изд-во МГУ, 1990. 296 с.
    18. Хабургаев, Г.А. Старославянский язык. М.: Просвещение, 1986. 288 с.
    19. Чивилихин, В. Автор «Слова о полку Игореве». Кто он? http:// русское воскресенье.ru.